落实减负政策 在“精”上下功夫

落实减负政策 在“精”上下功夫

岳敏

眉县第一小学

摘要：7月份中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》才引起相关机构或者人员的重视。于是，2021年学校教育教学工作的重要任务就是全面学习、贯彻、执行“双减”政策，一场事关社会、家庭、学校、教师和学生的教育改革之战真正打响了。

关键词：精学精备、精讲精练、精做精查

正文：

减轻学生的课业负担作为一个口号或者说政策、规定，已经提了很多年，却常常是呼噜大、白雨小，立竿见影有实效仍是没有影的事，因而今年从年初就开始下发的“五项管理”、“作业革命”等文件在很多地方被束之高阁，直到7月份中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》才引起相关机构或者人员的重视。于是，2021年学校教育教学工作的重要任务就是全面学习、贯彻、执行“双减”政策，一场事关社会、家庭、学校、教师和学生的教育改革之战真正打响了。

作为一名一线教师，应该说内心是非常渴望来一场减负之战，让教师和学生之间进行一次有意义、有思想、有效果，教师乐之不疲、学生乐于接受、学校乐见成效的对话，实现“教书育人”的真正内涵。

我想，作为教师的我，首先应该做到以下三点。

一、精学精备

备课是教师的必修之课，有经验的老师会把课前、课时、课后的时间按三三制分配，甚至于会在课前花费更多的时间。常规的备课仅仅是备教材，对学情、学法考虑甚少，这其实是非常不可取的。我们都知道，备课其实是教师与文本、学生三者之间的深度对话。课前，对教材、学情进行深入浅出的分析，寻找适合文本、学生的教学方法，找准文本的切入点，精确定位目标任务、重难点、方法措施、媒体运用、预设问题、设定课堂预计效果等等，这是一项很大的工程，不是简单的写出几页教案就能解决的。记得刚参加工作时，遇见一位老教师，听过他几次语文课，教态自如，内容娴熟，讲授过程趣味横生，学生参与激情高涨，板书设计新颖独特。我向他讨教，他说“准备充分了，自然会做到游刃有余”。那怎么做才能是准备充足呢？我耐心观察了一段时间：每次办公时间，见他拿着课本反复看，边看边做备注，然后用很短的时间写教案。之后，会看到，在学生早读、自习时、在其他同事闲谈时，他写写画画、若有所思。翻开他上课带的东西，除了教本、教案，还有一叠厚厚的手稿，看似凌乱，其实却是每一节课的授课思路、关注点、问题预设、板书设计，甚至还有每个环节之间的过渡语，都是经过反复推敲的。我恍然大悟，原来备课和写教案真的不是一回事啊-----备课的字里行间、一字一划，都蕴藏着运筹帷幄、决胜千里的心血。这样用情用心的课堂，学生怎么会不喜欢呢？

二、精讲精练

小学生的课堂基本是40分钟时间，看似不长，但对于生性好动、自控能力还较差的小学生来说，还是很难熬的。所以，课堂上如果没有博人眼球的东西，真的很难把控。课堂教学改革进行了多年，教师和学生的角色定位也在不断变换。主体、主导者、引领者、参与者、导演、观众等等角色在两者身上交互使用，但万变不离其宗，教师乐教、会教、教会，学生乐学、会学、学会才是最终目的。首当其冲的是教和学不能打疲劳战，师生双方要在有效的时间内教出精髓和经典，学到精华和精要。

巩固练习是检验课堂教学效果的必要环节。围绕教学目标任务和重难点以及本节课或者本单元的能力点设计相关练习，让学生在学完新知识后、在学习记忆还保持的时候测试，达到强化知识、加深记忆的目的，再适当的做些拓展训练，本节课的教学目标即已达成，课堂教学可以完美收官。如果在练习上纠缠不休，出示大量的习题让学生反复练、重复做，老师再不断强调、不停加压，课堂完成不了课后继续做，打破好不容易建立起来的和谐教学氛围，是课堂教学的大忌。多讲会让学生注意力不易集中，多练会加重学生思想负担，精讲还要精练，把师生都从繁琐的教学过程中解脱出来，让课堂变得轻松愉悦，教学效果自然提升，那么，减负离我们还会远吗？

三、精做精查

减轻学生的课业负担要从学生的作业量入手。这个“量”不仅指数量，更指质量，既“减量不减质”。那就要求把学生的作业量减下来，把作业的质量提上去。

小学生的作业包括校内作业和家庭作业。因为学生在校时间是有规定的，且有老师监督，作业量在可控范围内，学生完成问题不大。目前最需要解决的是家庭作业多的问题。学生家庭作业多已引起全社会关注。家庭作业多，一部分来自老师，一部分来自家长，还有一部分来自辅导班。家长望子成龙心切，担心孩子输在起跑线上，在学校之外给孩子加压、加码，让学生整天处在作业的“苦海”中，童年的快乐被生生剥夺，孩子们何其无辜？

家长的行为只能引导，老师需要做的就是把自己布置的作业量减下去。为了巩固当天所学知识，适当布置家庭作业，重复、机械性的作业、抄抄写写的作业不布置，让学生多做一些实践作业，让学生在实践活动中动动手、动动脑，让学生的动手实践能力、创新思维能力、解决问题能力、阅读分析能力得到提高，效果远比完成书面作业要好得多。

让学生自觉、主动、积极、快乐地去完成家庭作业，把自己的所作、所想、所得在班级交流，和同伴分享，受益的就不仅是自己，还有同学，当然，也包括家长。家长不用花费大量时间陪着孩子写作业，感受孩子在实践活动中释放的快乐，家长也会变得轻松起来，收获的不止是双倍、三倍，甚至更多的知识，效果事半功倍，何乐而不为。

老师精心布置作业，学生精心完成作业，采用学生喜欢的方法检验效果，使作业不再成为束缚学生和家长的枷锁，那学习于学生、家长来说就是幸福的事情了。

减负工作任重道远，社会、学校、家庭还需同心协力，不断探索，寻找突破口，总结好方法，让这项基础教育改革落地生根、开花结果。