浅谈初中美术基础绘画教学

浅谈初中美术基础绘画教学

于立

承德市民族中学 河北承德  068150

摘要：初中阶段的美术课程教学，既能够帮助学生陶冶情操，也能够促进学生的全面发展，尤其是对于一些有美术学习潜力的学生来说，开展美术课程教学的过程也能够调动其学习积极性，激发学习潜力，为提升学生的综合素质提供支持，本文以初中美术基础绘画教学为背景探讨有效的教学策略。通过本文分析可知，为了提高初中美术基础绘画教学质量，应当注重创设生动情境，培养学生绘画热情、加强基础训练力度，锻炼学生绘画技能、创新教学方法，提高学生的绘画实践能力。只有从多角度出发，为初中美术基础绘画教学提供支持，才能够优化美术教学质量提升初中美术课程教学水平。

关键词：初中美术；基础绘画；实践教学

引言

例如初中阶段学生学习美术的主观兴趣，会由于学习压力和外部环境因素的影响出现波动变化。基础绘画教学是帮助学生激发学习兴趣，提升美术学习能力的重要环节和主要教学内容，教师应当结合初中生美术基础绘画教学的要求以及学生的主观兴趣，不断创新教学思路，转换教学方法，为优化初中阶段的美术基础绘画教学效果提供支持，对于初中生来说不断创新完善的教学流程，也能够更好地激发学生兴趣，为取得良好的课程教学效果提供保障。

一、初中美术基础绘画教学开展原则

（一）尊重学生主体地位

尊重的自主学习意识和能力都呈现出不断提升的状态。因此，在美术课程的教学过程中，基础绘画教学工作的落实开展，也应当做到充分尊重学生的主观需求和主观上的学习意愿，以帮助学生提升学习能力，培养学习兴趣为目标开展美术课程教学。对于初中生来说，当其在美术课程的学习中能够更加深刻的体会学习中的乐趣[1]。同时，提升个人的美术学习实践能力，更有利于激发部分学生的学习潜力，使其更加积极主动地参与到美术课程的学习过程中。另外，初中阶段的美术基础绘画教学内容，以具备一定的专业性。在尊重学生主体地位的原则下，开展教学更有利于循序渐进地帮助学生提升基础绘画能力，为学生进一步参与美术实践学习打好基础。从学生自身的角度上来说，进入初中阶段美术基础绘画教学工作的落实开展若能够以学生的主观意愿为出发点，更有利于营造轻松愉快的氛围，减轻学生文化课的学习压力。

（二）积极应用先进辅助工具

应用先进的辅助工具对于初中生来说，是帮助其丰富美术课程教学过程，提升美术课程教学生动性的重要手段。在初中阶段美术课程的基础绘画教学涉及到线条色彩的运用等多方面的内容。为了帮助学生提升绘画技法，掌握不同绘画技法对应的理论知识，教师应当通过制作微课视频、引入专门的教学视频资源进行应用。帮助学生更有针对性的了解不同绘画技法的实操要点，为更好的完成美术基础绘画教学工作任务提供支持。对于初中生来说，这一过程也是促使其更更好地掌握美术课程知识的重要动力。

二、初中美术基础绘画教学创新实践策略研究

（一）创设生动情境，培养学生绘画热情

对于初中生来说，生动的情境能够促使其发挥想象力，快速进入到美术课程学习的情境中，感受绘画作品的魅力，进一步产生实践学习的兴趣。对于初中生来说，生动的情境也有利于营造良好的氛围促使学生产生参与绘画实践的热情，教师应当注重应用多种不同类型的先进辅助工具，创设生动性和灵活性更强的情境，为培养学生的绘画热情，提升学生的绘画水平提供支持。

例如，在初中美术课程《原色和间色》在教学中，教师就可以通过应用多媒体辅助工具将原色和间色的不同色彩类型以动态变化的方式进行呈现。通过动态视频将颜色与间色之间的交互变化过程向学生进行呈现，让学生认识到基础绘画学习环节，认识颜色和颜色，并且合理运用颜色和颜色的搭配方式，对于调配出更加最棒的美术配色所起到的重要作用。创设生动情境时，教师也可为学生提供一定的实践平台，鼓励学生通过实践操作了解配色的原理，打好美术学习基础。对于部分学生来说，当其感受到颜色与颜色之间微妙的关系，其对于美术学习美术配色的原理会产生更大的好奇心，这有助于培养学生的绘画热情，为学生进一步的深入学习，打好基础。

（二）加强基础训练力度，锻炼学生绘画技能

加强基础训练力度，锻炼学生的绘画技能主要是指，在初中美术基础绘画教学工作的落实中，教师应当注重从细节入手，针对性培养学生的绘画技能，以学生良好的绘画技能做基础，优化美术课程的教学效果。

例如，在初中美术课程《祖国的古建筑》在教学中，教师就应当根据本部分课程重点要求学生的线条运用能力和色彩运用能力的特征，通过加强线条与色彩以及整个绘画布局结构的训练力度，达到锻炼学生绘画技能的目标。在古建筑的绘画中，也更讲究细节。这对于帮助学生从更为细节的角度入手，掌握线条色彩和不同色彩，对比应用的技能有重要的意义。教师可将对古建筑进行绘画的课程分解为不同类型的实践任务，让学生根据作品完成的各个阶段明确，具体的绘画学习要点进一步提升学生的绘画技能，优化课程教学效果。

（三）创新教学方法，提高学生的绘画实践能力

创新教学方法主要是指，教师可应用更具实践性和灵活性的小组合作教学方法，让学生学习美术知识，一方面帮助学生夯实学习基础。另一方面，通过创新教学方法提升学生的美术学习实践能力[2]。

例如，在初中美术课程《京剧与美术》教学过程中教师可利用京剧属于传统文化，具有丰富内涵的特征和优势，以京剧为主题，引导学生进行小组合作讨论，让学生通过小组合作讨论的方式，对亲戚中的美术元素进行分析和思考，例如京剧中的脸谱彩绘，京剧中的不同颜色的头饰，京剧中不同角色的服饰，色调等都是与美术课程相关的关键性元素，教师引入小组合作讨论的教学。方法能够帮助学生根据个人对京剧作品的了解，从美术的视角看待京剧作品中的色彩元素为进一步体会美术与京剧之间的关系，并且进一步锻炼个人学习了解京剧中的美术绘画技巧提供支持，这种跳出课堂教学局限，以学生自主讨论为形式的教学模式，更能够帮助学生进入学习状态，提升美术学习能力。

三、结束语

综合本文分析可知，在初中美术课程教学中，基础绘画教学环节也需要创设情境、创新方法，用多种不同类型的渠道和方式，为取得更好的初中美术教学效果奠定基础。作为教师，也应当从个人的角度出发，为优化美术课教学效果、不断创新教学组织形式进行努力。适应初中生的学习需求，优化美术课的教学效果。

参考文献：

[1]林美美. 初中美术教学中渗透传统文化的策略[J]. 中学课程辅导, 2024, (04): 18-20.

[2]周河岑. 初中美术大概念教学中的高阶思维培养[J]. 美术教育研究, 2024, (01): 172-174.