课程思政融入《数学》课堂教学的策略研究

课程思政融入《数学》课堂教学的策略研究

王小记王泽

江苏省如皋第一中等专业学校  226500    江苏省如皋搬经中学高一(9)班

摘要：课程思政融入《数学》课堂教学的策略研究旨在通过将数学知识与思想政治教育相结合，培养学生的综合素养和思想道德品质。这一研究涵盖了课程内容设计、教学方法选择以及学生价值观引导等方面的探索与实践。本文探讨了课程思政与数学教学融合的策略研究。从理论基础出发，阐述了课程思政与数学教学融合的必要性与可行性。通过具体例子和融合策略探讨，展示了如何在《数学》课堂中融入课程思政元素。结合教学实践与效果评价，论证了融合策略在提升学生思想道德素养和数学学习兴趣方面的重要作用。

关键词：课程思政；数学教学；融合策略；教学实践；效果评价

引言：课程思政作为当前教育改革的重要内容，旨在培养学生的思想道德素养和社会责任感。数学教学作为一门重要的学科，其教学也应当注重培养学生的综合素养和价值观念。因此，将课程思政与数学教学融合起来，对于提升学生综合素质和培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。本文旨在探讨《数学》课堂中融入课程思政的策略研究，以期为相关教学实践提供理论支持和指导。

一、课程思政与数学教学融合的理论基础

课程思政与数学教学融合的理论基础根植于教育的综合性与全面发展理念。课程思政强调将思想政治教育融入课程教学全过程，以培养学生的思想道德素养、科学文化素质和实践能力为目标。在数学教学中，不仅仅是教授数字和公式，更是培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新意识。例如，在解决实际问题时，引导学生从数学角度思考社会公平与正义的概念，如何利用数学方法进行资源分配的公平性等，使学生在学习数学的同时，增强社会责任感和公民意识。

进一步地，数学教学融入课程思政的理论基础也体现在认识世界的多元性和整体性上。数学并非孤立存在，而是与社会、自然等多个领域相互关联的一部分。通过数学教学，可以引导学生思考数学背后的意义与价值，如数学在解决环境问题、经济发展和社会管理中的应用。举例来说，探讨数学在环境保护中的应用，比如模拟气候变化的数学模型，就能引发学生对环境问题的关注，增强其环境保护意识，从而达到课程思政的目的。

二、《数学》课堂中融入课程思政的必要性与可行性

融入课程思政于《数学》课堂的必要性和可行性在于，数学作为一门普遍存在于人类文明发展中的学科，其教学不仅仅是传授数学知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感。例如，在学习概率与统计时，通过讨论社会现象中的概率事件，如选举结果、疾病传播等，引导学生思考数据背后的社会意义与影响，培养学生的数据分析能力和社会责任感。这样的教学方法不仅能够提升学生的数学素养，还能够引导学生关注社会现实，培养其积极向上的社会价值观。

此外，融合课程思政于《数学》教学还具有可行性，因为数学本身具有丰富的内涵和应用场景，可以与思政教育相互交融，形成良性循环。例如，讨论数学在科技创新、社会发展和文化传承中的作用，可以激发学生的求知欲和创造力，使其在学习数学的过程中感受到思政教育的价值和意义。通过与实际生活和社会问题相结合，学生能够更加深刻地理解数学知识的应用和意义，从而增强对数学学习的兴趣和动力，达到课程思政的教育目标。

三、融合策略探讨

在探讨课程思政融入《数学》课堂的融合策略时，多种具体方法可被采用。一种方法是通过设计情境化的数学问题，引导学生思考社会、伦理和价值观念。例如，在教授代数方程时，设计一个涉及社会公平与正义的问题，让学生利用代数方程式建立模型，解决资源分配中的公平问题。学生不仅学习了代数方程的解法，还思考了社会问题的数学建模方法，达到了课程思政的目的。

另一种策略是通过引入数学史和数学文化，展示数学在不同文化背景下的应用和影响，激发学生对数学的兴趣和理解。例如，在学习几何学时，介绍古希腊几何学家对数学的探索和贡献，让学生了解数学在历史进程中的重要作用，以及不同文化背景下对数学的理解与应用。通过这样的教学方式，学生更深入地理解数学的内涵和意义，培养对数学文化的认同感和兴趣，实现了课程思政与数学教学的融合。这些方法不仅使学生在数学学习中获得技能，还培养他们的思想道德品质和综合素养，使数学教学成为思想政治教育的重要载体，促进学生全面发展。

四、教学实践与效果评价

在教学实践与效果评价方面，可以通过课堂观察、学生反馈和学业成绩等多方面进行评价。例如，在实施课程思政融入《数学》教学后，可以观察学生在课堂上的参与度和表现，以及对于思政元素的理解和接受程度。通过课堂观察，可以了解到学生对于融合策略的接受程度，以及在课堂讨论中展现出的价值观念和社会责任感的表现。

此外，还可以通过学生的书面反馈和口头表达来评价教学效果。学生可以通过课后反馈表或小组讨论等形式，表达对于课程思政融入数学教学的看法和感受，以及对于课堂内容和教学方法的评价和建议。通过学生的反馈，可以了解到他们对于课程思政的理解和认同程度，以及对于数学教学融合策略的接受和反馈情况。可以通过学生的学业成绩来评价教学效果。通过比较学生在课程思政融入数学教学前后的学业成绩和学习态度等方面的变化，来评估教学效果的实际影响。例如，可以比较学生在数学考试中的成绩提升情况，以及他们在数学学习中的主动性和积极性等方面的变化。通过这些评价手段，可以全面地了解到课程思政融入数学教学的实际效果和影响，为教学改进和提升提供有力的依据。

结论：通过课程思政与数学教学的融合策略研究，可以发现在《数学》课堂中融入课程思政元素是可行的且具有重要意义的。这种融合不仅能够提升学生的数学学习兴趣和认知水平，更能够培养学生的社会责任感和价值观念。因此，教师在教学实践中应当积极探索和应用融合策略，不断丰富教学内容和方法，以期实现教育目标的全面提升。

参考文献：

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