以学习任务群推动小学语文整本书阅读教学

以学习任务群推动小学语文整本书阅读教学

陈文

福建省福州市闽侯县青口镜上小学  

摘要：新课改中重点强调，整本书阅读作为发展学生综合能力、开拓学生知识视野的重要教学路径。而基于学习任务群视域下所开展的小学语文整本书阅读，同样作为小学生语文核心素养有效培养的重要教学手段。为有效发挥整本书学习任务群的实际教学价值，本文对以学习任务群推动小学语文整本书阅读教学的有效策略做进一步探究。

关键词：学习任务群；小学语文；整本书阅读

基于学习任务群的整本书阅读教学能够有效突显小学生的主体地位，其是依据整本书的阅读，来达到逐步丰富小学生阅读经验、有效开拓知识视野的教学目标。然而，因小学生的理解能力和认知能力较为有限，作为学生教学引导者和知识传递者的语文教师，应该结合阅读内容设置多元化、丰富化的作为任务，促使小学生养成优良的阅读习惯、掌握科学阅读方法的教学目标。

一、科学设计阅读目标，有效发挥学习任务导向作用

教师应先完成对整本书阅读目标的有效制订，结合相应的阅读目标完成学习任务单的有效设计，其不仅能够发挥阅读导向作用，而且还能够为深化整本书阅读提供有利依据。期间，教师应该结合整本书的阅读内容来对其中的阅读价值有效把控，再选取符合小学生学习习惯与认知水平的任务群设计形式，来引导小学生有效完成整本书的阅读[1]。

例如，在开展部编版六年级下册第二单元“快乐读书吧”这一以“儿童文学名著”为主题的整本书阅读学习任务群教学活动时，其中的推荐必读书目包含《骑鹅旅行记》，为此教师便可引导同学们完成整本书的阅读。其中基于学习任务群为主导，教师可以根据高年级小学生的阅读能力与认知水平设置如下阅读目标：其一，注重调动小学生对于整本书阅读的热情，促使小学生能自主完成阅读计划的制订，借助对故事梗概的概括，促使小学生的整体感知文本阅读能力得以有效提升；其二，引导小学生完成对尼尔斯探险历程的有效梳理，围绕精彩故事情节从多个视角开展人物形象的有效评价；其三，对文章主人公的具体成长经历有效分析，对其中蕴含的真谛进行有效感悟；其四，通过有效开展探究活动，引导小学生对阅读策略、阅读感悟等阅读成果进行有效分享。学习任务群整本书阅读目标的有效制订，不仅便于教师对目标方向能更加明确，而且还能促使小学生自主阅读的能力和阅读效果得以显著提升。

二、开展多样化的阅读活动，传授整本书阅读方法

整本书阅读学习任务群教学指的是通过集体阅读交流活动的有效开展，引导小学生有效感受阅读的乐趣，学会将阅读方法进行有效迁移，以此来达到提升学生阅读效率的目标。为此，教师应借助寓教于乐、丰富多彩阅读活动的有效开展，引导小学生能认识到阅读所带来的乐趣，使其能够应用与迁移所掌握的阅读方法来有效培养阅读能力。

例如，在完成部编版五年级语文下册《猴王出世》的教学后，教师可组织同学们开展《西游记》学习任务群的整本书阅读，并选取同学们感兴趣的章回内容进行阅读活动的有效开展，期间教师可引导组织同学们自主阅读三十分钟，并借助精读、速读、浏览、默读相结合的方式阅读完整的章回，使其能对故事情节有一个初步的了解；然后，可以组织同学们以分角色的形式有感情地朗读，最后，教师还可以组织同学们借助情景剧表演的方式来演绎故事情节，如《西游记》第六十回：牛魔王罢战赴华筵，孙行者二调芭蕉扇”这一章回中，要求学生能够更加生动形象地演示出孙悟空和牛魔王斗智、斗勇的精彩瞬间。

三、优化教学评价体系，营造优良的阅读交流氛围

陶行知先生所提出的“民主教育理念”指的是师生间在开展交流沟通时要保持平等地位，这一教育理念与整本书阅读教学评价需求有异曲同工之妙。为此，教师应该基于整本书阅读学习任务群，采取多元化的评价模式重构评价理论，期间可以借助教师评价、生生互评、学生自评等多元化的评价方式来展开整本书阅读评价指导，其对于小学生阅读能力和语言表达能力的提升能够发挥积极促进的作用[2]。

例如，在进行部编版小学五年级语文上册第单元习作“推荐一本书”这部分内容的教学时，教师可以引导同学们回顾自己曾读过的书籍，然后以小组为单位推荐一本书，并要求各小组能给出推荐的理由和阅读感受。在小组讨论期间，教师应有效观察和记录各小组的课堂参与度，当各小组完成讨论后，教师依次让各小组分享推荐理由。如，有的小组推荐的是《钢铁是怎样炼成的》这本书，并有效分析了在阅读整本书时有何种人生感悟，其中蕴含了何种人生道理。对于各小组的分享教师应给予一定的肯定，并针对性地给出教师评价。在此过程中，教师还应该给予有效引导，让同学们思考“若有人像你一样推荐一本书，你的阅读欲望是否能被激发出来，选择何种推荐方式能调动你阅读兴趣？借助相关问题的引导，让各小组成员完成小组评价，借助学生自我评价来有效纠正自己表述的问题。

结束语：

基于学习任务群开展小学语文整本书阅读，教师可通过科学设计阅读目标有效发挥学习任务导向作用、开展多样化的阅读活动传授整本书阅读方法、优化教学评价体系营造优良的阅读交流氛围等有效措施，促使小学生能自主地开展深度整本书阅读奠定基础。

参考文献：

[1]程卉. 小学语文整本书阅读学习任务群教学实践[J]. 电脑校园,2021(11):5613-5614.

[2]陈林静. 整本书阅读学习任务群的设计与实施[J]. 教育研究与评论,2023(10):21-25.