数字故事在小学数学教学中的应用

数字故事在小学数学教学中的应用

许佳丽

内蒙古土默特左旗金川第一学校

摘要：本文探讨了数字故事在小学数学教学中的应用，首先介绍了数字故事设计与创作的原则和方法，包括设计原则和创作步骤。接着分析了数字故事在数学教学中的应用效果，包括提高学生数学兴趣和增强数学概念理解两个方面。通过数字故事的生动有趣的情节和具体问题设置，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时帮助他们深入理解和应用数学知识。数字故事作为一种有效的教学方式，为数学教学带来新的活力和乐趣，值得在实际教学中推广应用。

关键词：数字故事；小学数学教学；设计原则；创作方法；学生兴趣；数学概念理解

在小学数学教学中，如何让学生更好地理解和应用数学知识一直是教师们面临的挑战之一。传统的数学教学方式往往过于抽象和枯燥，难以激发学生的学习兴趣和积极性。因此，探索一种生动有趣的教学方式对于提高学生的学习效果至关重要。数字故事作为一种新颖的教学方式，能够通过生动有趣的情节和具体问题设置，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而增强他们对数学知识的理解和应用能力。本文将探讨数字故事在小学数学教学中的应用效果，旨在为教师们提供一种新的教学思路和方法，丰富数学教学的形式，提高教学效果。

一、数字故事设计与创作

（一）数字故事设计原则

数字故事设计原则是指在创作数字故事时应遵循的基本准则和规范，以确保故事的质量和教学效果。首先，数字故事应该符合学生的年龄特点和认知水平，内容简单易懂，富有启发性。其次，故事情节应紧凑生动，能够吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。此外，故事情节中的数学概念应与课程要求相符合，能够有效地帮助学生理解和掌握数学知识。另外，数字故事的设计应注重多样性和创新性，不断尝试新颖的故事主题和情节设置，以丰富学生的数学学习体验。最后，数字故事的语言表达应简洁明了，符合学生的语言习惯和表达能力，同时可以适当地融入一些趣味性和幽默感，使故事更具吸引力和趣味性。

（二）数字故事创作方法

数字故事的创作方法需要经过一系列步骤：

1.明确故事主题和目的：在开始创作数字故事之前，需要明确故事的主题和目的，即要传达的数学概念或知识点。这有助于确定故事的方向和内容，确保故事与教学目标一致。

2.构思故事情节：在确定了主题和目的后，需要构思一个生动有趣的故事情节。这个情节应该能够引起学生的兴趣，让他们能够在故事中体验到数学的乐趣和实用性。可以从生活中的实际场景或学生熟悉的故事元素中获得灵感。

3.确定故事的人物角色和场景设置： 选择合适的人物角色和场景环境对于故事的吸引力至关重要。人物角色可以是具有代表性的数字形象或具有教育意义的角色，而场景设置则应该与故事情节和所要传达的数学概念相匹配，能够引起学生的共鸣和兴趣。

4.编写故事内容：在确定了情节、角色和场景后，开始编写故事内容。语言表达应该简洁明了，符合学生的认知水平，避免使用过于复杂的词汇和句式。故事情节要紧凑生动，逻辑清晰，让学生能够轻松理解和接受。

5.加入趣味性元素和情节转折：为了增加故事的吸引力和趣味性，可以适当加入一些趣味性元素和情节转折。这些元素和转折可以使故事更加生动有趣，让学生更容易沉浸其中，增强他们的学习动力和兴趣。

6.审阅和修改：最后，进行故事的审阅和修改，确保故事内容准确无误，符合教学要求和学生的认知水平。同时，也可以根据实际情况对故事进行适当调整和完善，提高故事的质量和教学效果。

通过以上创作方法，可以设计出具有启发性和趣味性的数字故事，为小学数学教学带来新的活力和乐趣。

二、数字故事在数学教学中的应用

（一）提高学生数学兴趣

在数学教学中应用数字故事能够极大地提升学生的数学兴趣。首先，数字故事往往以生动有趣的情节和形象生动的人物角色为载体，吸引学生的注意力。这些故事通常具有富有想象力和趣味性的内容，能够激发学生的好奇心和探索欲，使他们更加乐意参与到数学学习中来。例如，通过一个有趣的故事情节，学生可以轻松地理解抽象的数学概念，如几何形状、数列规律等，而不感到枯燥和难以理解。

其次，数字故事可以使学生更加直观地感受到数学知识在实际生活中的应用和意义。通过故事中的情节和角色，学生能够看到数学与日常生活的密切联系，从而增强了他们对数学学科的认同感和兴趣。例如，通过一个关于购物或建筑的数字故事，学生可以了解到数学在计算成本、测量尺寸等方面的实际运用，从而认识到数学的重要性和实用性。

此外，数字故事还能够激发学生的学习动力和积极性。学生通常会对富有情感色彩和趣味性的故事情节产生共鸣，并希望通过故事的发展了解更多的数学知识。这种学习方式能够让学生感受到学习的乐趣，从而增加他们的学习动力和积极性，更加主动地参与到数学学习中来。

（二）增强数学概念理解

在数学教学中，数字故事的应用能够极大地增强学生对数学概念的理解。通过数字故事，教师可以创造一个生动有趣的情境，让学生在故事中体验数学知识的应用和运用。首先，数字故事往往以具体的场景和角色展示数学概念的运用，通过角色的行动和情节的发展，学生可以直观地感受到数学概念的含义和作用。例如，通过一个关于几何形状的数字故事，教师可以让学生在故事中观察各种形状的特征和属性，从而深入理解几何学的基本概念。其次，数字故事能够将抽象的数学概念转化为具体的情境和问题，帮助学生将数学知识与实际生活联系起来。通过故事中的问题设置和解决过程，学生可以将抽象的数学概念应用到实际问题中，培养他们的数学思维和解决问题的能力。例如，在一个关于比例的数字故事中，教师可以设计一系列实际生活中的比例问题，让学生通过故事情节和角色的互动来解决这些问题，从而加深他们对比例概念的理解和掌握。

三、结语

数字故事作为一种生动有趣的教学方式，在小学数学教学中具有重要的应用价值。通过数字故事的设计与创作，教师们能够为学生打造一个富有想象力和趣味性的学习场景，激发他们的学习兴趣和积极性。数字故事不仅能够提高学生的数学兴趣，还能够增强他们对数学概念的理解和应用能力，为数学教学带来新的活力和乐趣。

参考文献：

[1]刘诗文.数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].科技视界,2021(19):46-48.

[2]赵文忠.数字故事在小学数学课堂教学中的实践探析[J].家长,2021(15):129-130.