通过体育游戏发展幼儿品格的策略

通过体育游戏发展幼儿品格的策略

王雪梅

成都高新区中和第三幼儿园  610095

摘 要：体育游戏是儿童最基础、最受欢迎的一种活动，也是他们了解世界和与外部世界沟通的一种重要方式。为此，幼儿园应开展丰富多彩的体育游戏活动，通过这些活动，培养幼儿不畏困难，勇敢顽强，积极主动，协作，乐观向上的精神面貌，促进幼儿德智体美等各方面的品格发展。

关键词：体育游戏；全面发展；发展对策

前言

3-6岁是幼儿身心发育的关键阶段，保护好幼儿，促进幼儿身体健康，促进幼儿品格发展，是一个不可忽视的重大课题。在幼儿园教育指导纲要中，还提到，幼儿园的教学要按照学前幼儿的年龄和身体的发展规律，将保育与教学有机地结合在一起，将游戏作为最基本的活动方式，将教育融入到日常生活和各种活动中。为此，幼儿园应该进行各种形式的体育活动，通过体育游戏，可以提高儿童的自我认知、运动能力、观察能力和记忆力，促进儿童的全面发展。本文就如何开展体育游戏活动，以促进儿童品格发展进行探讨。

一、设计多元化活动，激发幼儿兴趣

为了在体育游戏中培养儿童的健康品格，教育工作者首先要对体育游戏进行足够的关注，从老师到学校，甚至是教育部门，都要对儿童的体育游戏进行支持和鼓励。

在设计体育游戏时，要从教育理念上突破原有的思维模式，并按照新的教学体制，大胆地进行教学方式的改革，而教师也要继续提升自己的素质，在设计游戏时，不仅要按照教学制度来进行传统的体育游戏之外，还要注重体育游戏对儿童的发展作用。在这一进程中，要注重引入色彩鲜艳的体育项目和活动，它符合孩子们活泼的个性，充分利用他们的好奇、新奇的心理，来设计多种多样的体育活动，以此来激发孩子们参加体育锻炼的积极性和兴趣。

在渗透对儿童品格教育的过程中，主要是注重体育游戏的实用性，例如，可以利用兴趣跑，多设计一些模拟类和体验类的游戏，在教学过程中也可以将情景教学法融入其中，这样就能给作为主要参与者的儿童营造一个独特的氛围。如：撕名牌活动中，每个孩子的后背都粘有写着自己名字或者号码的名牌，在游戏中，他们要尽可能地把其他孩子的名牌撕下来，被撕掉名牌的幼儿出局，最后存活下来的幼儿获胜。这样的运动项目和游戏活动，活动中不仅可以激发幼儿对运动锻炼的兴趣，快速的短跑还可以促进幼儿大、小肌肉群的训练。在品格教育上，“撕名牌”等竞赛类游戏中还可以激发幼儿的自保意识，并训练他们面对危机时的应变能力。此外，在游戏中遇到紧急状况，还能训练孩子们的应变能力、抗挫折意识，以及团队合作意识。

二、借助体育游戏为幼儿提供更多参与社会实践的机会

幼儿在上幼儿园以前，主要的活动场所就是家庭，这个时期的幼儿逐步发展为自然人。随着儿童的成长，所接触的事物越来越多，他们也从自然人变成了社会人，在这个过程中，儿童要学习如何去处理自己在社会生活中所面临的种种问题，其中有一些是要遵守的法则，人和人之间在相处过程中的一些礼仪等。然而，在实际的教学过程中，如果只是对儿童进行说教，很难取得好的结果，尽管孩子们可以记住一些知识，但由于缺少实际经验的支持，他们还是会忘记大部分的知识。基于以上现状，教师应为幼儿创造更多的社会生活技巧，培养健全的个性。在此过程中，创设体育游戏活动，不失为一种有效的教学方法。比如，老师可以让孩子们参加有关的角色扮演游戏，指导他们在游戏中扮演不同的社会角色，在实际操作中更好地掌握社会行为准则。教师组织体育游戏可以给孩子们更多地走进社会的机会，孩子们也可以在这个过程中把老师讲解的社会行为理论知识变成自己的行为习惯，从而持续地规范自己的行为，提高自己的社交能力。从这一点上说，社会实践可以为培养儿童健全的个性奠定坚实的基础。

三、充分利用一物多玩原则，提高合作能力

幼儿时期是一个具有想象力、创造力和思维发展的黄金时期，同时也是形成合作意识的初始时期。在体育游戏过程中，教师要有目的性，有针对性地使用和创造废旧物品，让他们的思维得到充分的开发，让幼儿的想象力和创造力得到充分的开发。让孩子运用“一物多用”的原理去探究更多的游戏方式。并且通过师生互动、生生互动的方式，擅长指导幼儿去学习，去探索，去合作，去培养孩子们愿意去学习，去合作，去探究的品质。在一物多玩的原理下，也可以使孩子的创造力得到提升，并培养他们的合作精神。例如，在体育游戏中，可以给孩子们提供绳子、皮球和一些废旧物品，鼓励幼儿对所提供物品的玩法，要有创意，要有自己的想法。并与伙伴们分享自己的游戏方式，并指导孩子们在游戏中做出一些创新。例如绳子不但可以单人跳，也能两个人跳，也能多人合作跳绳，或者自己分组进行拔河比赛。这样利用废弃物品，在体育游戏中，可以用来做活动器具，老师要适时地给孩子们一些启发，让他们对自己手中的东西进行合理的使用，按照一物多玩的原则，让孩子们一起玩耍。同时，老师应该对合作创新游戏的趣味性给予正面的肯定。不仅可以满足孩子的好动愿望，而且可以锻炼他们的身体素质，培养他们的协作精神，使他们得到全面的发展。

四、以健康意识培养，促卫生习惯养成

要保证儿童体育活动的安全、卫生，首先要加强对儿童的健康意识和良好的卫生习惯的培养。首先，老师要确保体育活动的场地和器材的卫生，定期对垫子、布类玩具、场地等进行清洁消毒，对体育大型器械也要定期进行检修，从物质环境方面，为孩子们创造一个卫生安全的运动环境。在室内体育游戏活动中，老师可以为孩子们创造一个可以赤脚玩耍的环境，防止因运动而引起的灰尘飞扬。“以身作则”是人们经常提到的一句话，做家长要对儿女“以身作则”，做老师要对幼儿“以身作则”，在日常行为上，要注意给孩子们创造一个更加安全、更加卫生的学习氛围，并用语言、行为示范等方式，来提高孩子的健康意识和卫生习惯，这样才能收到事半功倍的效果。

其次，老师要制定和严格执行日常管理制度，防止孩子在运动过程中发生意外伤害，在运动过程中培养孩子的规则意识和规范的行为习惯。其一，老师要注意将儿童的一日惯例落实到体育游戏中，也就是幼儿一日活动中各个环节的日常规则，它不仅包含了日常生活规则，而且还包含了基本的道德准则和公共活动规则。活动中老师不能打击孩子参加体育游戏活动的热情，也不能松懈对孩子的规则教育，贯彻“该松时松、该紧时紧”的原则。其二，教师要构建起具有适宜性的体育常规。比如，在拿和放置运动器械的过程中，一些幼儿争先恐后地想要拿到喜爱的器械，相互争抢，这样就会导致摔倒、擦伤等事故。因此，老师要根据儿童参加体育游戏的类型、场地、器械等特点，制订相应的游戏规则，以确保儿童活动的有序进行。如：为了培养幼儿的配对习惯，老师可以使用两头镶有圆环的绳头使幼儿整体地排成两列纵队。通过吹口哨，手势，彩色小旗等工具，让孩子们迅速排成“U”字型，半圆型，圆形型，横向型，纵向型等，以增加队伍的趣味性。比如老师吹响哨子，孩子们就会自发地站成一排，吹两声哨后就排成纵队等。

参考文献：

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[2]方吉祥，胡连峰.体育游戏中幼儿主动性学习品质培养策略研究[J].成都师范学院学报，2020，32 （11）：16-22.

[3]陈丽红.幼儿园教师如何在游戏中激发幼儿的主动性[J].学周刊，2021 （16）：214.