基于核心素养要求的小学数学作业设计与管理

基于核心素养要求的小学数学作业设计与管理

范大海

亳州市丹华小学  安徽亳州  236800

摘要：针对基于核心素养要求的小学数学作业设计与管理这一话题，我们可以从培养学生的核心素养出发，设计出符合学生发展需求的数学作业，并通过有效的管理方式来促进学生的能力提升。在小学数学作业设计方面，可以结合实际生活场景，注重培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新意识，使数学作业具有启发性和趣味性，激发学生学习兴趣。同时，采用多样化的任务形式和不同难度层次的题目，以满足学生个性化学习需求。

关键词：核心素养；小学数学；作业设计；管理措施

引言

小学数学作业的设计与管理是教育教学中至关重要的一环，而基于核心素养要求进行作业设计和管理能够更好地促进学生全面发展。核心素养包括批判性思维、沟通能力、合作精神、创新能力等，这些素养在数学学习中同样至关重要。

一、基于核心素养要求下小学数学作业设计与管理的意义

第一，促进综合素养发展。通过基于核心素养要求设计数学作业，可以更全面地促进学生批判性思维、沟通能力、合作精神、创新能力等素养的发展，使学生在数学学习中不仅仅掌握知识，更重要的是培养综合素养。第二，培养解决问题能力。基于核心素养要求设计的数学作业注重引导学生应用数学知识解决实际问题，启发学生思考和探究，从而培养他们的解决问题的能力，提高实际应用能力。第三，促进交流与合作。作业设计中可以设置一些需要学生合作完成的题目，培养学生的合作精神和团队协作能力，同时也可以通过作业促进学生之间的交流与讨论，加强学生之间的互动。第四，引导学生自主学习。作业设计中可以包括一些开放性题目，鼓励学生根据自己的思考和理解进行解答，培养学生的自主学习能力和创造性思维，激发学生对数学学习的兴趣。

二、基于核心素养要求的小学数学作业设计要点分析

（一）批判性思维

通过设计一些需要学生分析、比较、推理的题目，可以有效地培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。例如，让学生分析一个问题的多种解决方法，可以激发他们寻找不同途径解决问题的动力，培养他们思维的灵活性和创造性；给出一个错误的数学计算让学生找出错误之处，则可以锻炼学生的逻辑推理能力和细致观察力，让他们学会从错误中总结经验、发现规律。通过这样的题目设计，可以引导学生不仅仅看问题表面，更要深入思考背后的原因和解决方案，培养他们辨别信息、分析问题、主动思考的能力。

（二）创新能力

通过这样的题目设计，可以激发学生的想象力和创造力，鼓励他们尝试不同寻常的解决方案，从而提高他们在数学领域的创新能力和解决问题的能力。开放性问题往往没有唯一的标准答案，可以有多种解决途径。例如，可以设计一个真实生活中的问题，让学生运用所学数学知识，提出自己的解决方法；或者设计一个需要创造性思维的几何问题，让学生构思并画出自己独特的图形。这样的设计可以激发学生对数学的兴趣和热情，让他们在探索问题的过程中享受学习的乐趣。通过解决开放性问题，学生可以获得更多的启发和满足感，对自己的创造力和智慧产生信心，同时也能够培养他们的勇于探索、勇于创新的精神。这种培养对学生未来的发展至关重要，因为在现代社会，创新能力已经成为一种重要的竞争优势，培养学生的创新能力对于他们日后的工作和生活都是非常重要的。

（三）合作精神

设计需要学生合作完成的任务能够有效地促进学生的团队合作和协作能力的培养。例如，可以设计一个需要小组成员共同商讨、分析并解答的数学问题，让学生在相互讨论和协作的过程中培养团队精神和协作能力。通过这样的任务设计，学生除了可以从彼此的思维碰撞中获得更多的启发和理解，还能够学会倾听他人意见、尊重他人想法，并且在协作中形成合作共赢的意识。学生也能够在小组中担当不同的角色，分工合作，锻炼自己的组织协调能力和团队领导能力。

三、基于核心素养要求的小学数学作业设计管理措施

（一）多样化作业形式

除了传统的书面作业外，口头作业和实践作业等形式的引入，能够更好地满足不同学生的学习需求和能力水平，同时也有助于培养他们的核心素养。口头作业可以促进学生表达能力和沟通技巧的提升，让学生通过口头解答问题、讨论思路来展示自己对知识的理解和运用，培养他们清晰表达观点、逻辑思维的能力。此外，口头交流可以激发学生的思维，促使他们从被动接受转变为能主动参与，有利于培养批判性思维和创新能力。实践作业则可以让学生将数学知识应用到实际生活中去解决问题，增强他们的实际操作能力和解决问题的技能。通过实践作业，学生能够更加深入地理解抽象的数学概念，培养他们运用知识解决实际问题的能力，同时也激发他们对数学的兴趣和热情。

（二）鼓励合作与分享

设计一些需要小组合作完成的任务，可以促进学生之间的合作互助，让他们在相互商讨、协商的过程中培养团队合作精神和解决问题的能力。通过小组合作，学生不仅可以充分发挥各自的优势，共同完成任务，还能够学会倾听和尊重他人意见，培养良好的合作意识和团队协作能力。鼓励学生在完成作业后分享自己的解题思路和经验，可以促进学生之间的交流与互动。分享作业思路和经验不仅有助于学生彼此之间的学习和进步，还能够激发学生对学习的兴趣，并增强他们对所学知识的理解和记忆。通过分享，学生能够从他人的思路中获得启发，扩展自己的解题思路，同时也能够主动帮助他人，加深对数学知识的理解和应用。老师在作业批改中也可以特别关注学生分享的内容，给予肯定和激励，让学生感受到分享的重要性和价值，形成分享经验的良好习惯。老师还可以借助技术手段，如设置学习平台或线上讨论板块，让学生在虚拟空间中进行分享与交流，拓展分享的形式和范围。

（三）关注个性化需求

针对不同学生的特点和能力，差异化地设计作业和给予个性化的指导与支持，有助于帮助每个学生发挥潜力，实现个性化发展。了解学生的个性化需求意味着深入了解每个学生的兴趣、学习风格、学习习惯以及学习障碍等方面的情况。在此基础上，教师可以根据学生的个体差异，灵活调整作业的难度、量化或形式，以确保每个学生都能够理解并完成作业。通过个性化设计作业，每个学生都能找到适合自己的学习路径，更好地发挥自身优势，提升学习动力。在给予个性化的指导与支持方面，教师可以通过一对一辅导、小组辅导、定制化学习计划等方式进行。针对学生的学习特点和需求，提供专门的辅导和指导，帮助他们克服学习困难，弥补知识漏洞，实现个性化的学习目标。

结束语

综上，在小学数学作业设计与管理中，以培养学生的核心素养为目标是至关重要的。通过差异化、多样化的作业设计，我们能够满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，并促进他们全面发展。关注个性化需求，能够更好地帮助每个学生发挥自己的潜力，实现个性化的学习目标。同时，鼓励合作与分享，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，为他们未来的社会交往打下坚实的基础。

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