双减背景下小学多元教育评价方式

双减背景下小学多元教育评价方式

谭健冰

广西壮族自治区贵港市港北区建设小学  537100

摘要：在“双减”政策背景下，小学教育评价方式需要进行相应的改革，以适应新形势下的教育要求。本文探讨了双减背景下小学多元教育评价方式，特别是写作业评价的新取向，旨在促进学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习和创新能力。文章提出了多元评价方式的实施策略，并结合具体实践进行了阐述。

关键词：双减政策；小学教育；多元评价方式；写作业评价

随着“双减”政策的深入推进，小学教育评价方式也面临着改革的需求。传统的以分数为主导的评价方式已经不能满足当下教育的需要，而多元评价方式则成为了新的趋势。特别是在写作业评价方面，教师需要关注学生的全面发展，采用多样化的评价方式，以激发学生的学习兴趣和动力，培养其自主学习和创新能力。

一、评价主体多元化

在“双减”政策的推动下，小学教育正逐步从应试教育向素质教育转变。写作业作为学生学习的重要环节，其评价方式也应当与时俱进，体现多元化的特点。其中，评价主体的多元化是写作业评价改革的重要方向之一。传统的写作业评价中，教师是唯一的评价主体，学生往往只能被动接受评价。然而，在多元评价的理念下，我们鼓励学生自评和互评，使学生从被动的被评价者转变为主动的评价者。这种转变不仅有助于提升学生的自主学习和批判性思维能力，还能让他们更加深入地了解自己的学习过程，发现自身的优点和不足。在实施学生自评时，教师可以引导学生对自己的作业进行反思，思考自己在完成作业过程中的表现，以及作业的质量。通过自评，学生可以更加清晰地认识到自己的学习状态，从而调整学习策略，提高学习效率。同时，自评还能帮助学生培养自我监控和自我调节的学习能力，为他们的终身学习打下基础。互评则是学生之间相互评价作业的过程。在互评中，学生可以学习到他人的优点，发现自己的不足，从而取长补短，共同进步。互评不仅能增强学生的团队合作意识，还能提升他们的沟通能力和批判性思维。此外，通过互评，学生还能学会如何公正、客观地评价他人，这对于培养他们的社会责任感和公民意识具有重要意义。

二、评价标准多层次

在写作业评价中，评价标准的制定是至关重要的一环。由于学生的学习能力和水平存在差异，因此，评价标准也应呈现出多层次的特点，以适应不同学生的需求。这种多层次的评价标准不仅有助于激发学生的学习动力，还能让他们在自己的基础上得到更好的发展。首先，对于学习能力较强的学生，评价标准应适当提高，以鼓励他们不断探索、挑战自我。例如，可以要求他们在完成作业的基础上，提出更深入的思考或更具创新性的解决方案。这样不仅能激发他们的求知欲，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。其次，对于学习能力一般的学生，评价标准应适中，既不过于苛求也不过于宽松。这部分学生通常占班级的大多数，他们需要的是适当的引导和激励。教师可以通过明确、具体的评价标准，帮助他们找到自己的不足，并制定切实可行的改进计划。最后，对于学习能力较弱的学生，评价标准应适当降低，以减轻他们的学习压力，增强学习自信心。教师可以关注他们的进步和闪光点，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到学习的乐趣和成就感。在制定多层次评价标准的过程中，教师需要充分了解每个学生的实际情况和学习需求，确保评价标准的针对性和有效性。同时，教师还应根据学生的发展情况及时调整评价标准，以保持其动态性和灵活性。

三、评价内容全方位

写作业评价的内容应涵盖学生的多个方面，以全面反映他们的学习成果和素养。传统的写作业评价往往只注重答案的正确与否，而忽视了学生在完成作业过程中所表现出的其他重要素质。因此，在“双减”背景下，我们需要从作业态度、解题速度、思维过程和方法、意志品质、创新程度以及规范程度等多个方面来全方位地评价学生的写作业情况。作业态度反映了学生对待学习的认真程度。一个端正的作业态度是学生学习进步的基础。在评价时，教师应关注学生是否能够按时完成作业，作业是否整洁、字迹是否工整等细节。这些细节不仅体现了学生的学习态度，也是培养他们良好学习习惯的重要途径。解题速度和思维过程则反映了学生的思维能力和问题解决能力。在写作业过程中，学生是否能够迅速准确地理解题意，选择合适的解题方法，以及他们的思维是否清晰、有条理，都是评价的重要内容。通过对这些方面的评价，教师可以了解学生的思维发展水平，为后续的教学提供有针对性的指导。意志品质和创新程度则体现了学生的非智力因素发展情况。在写作业过程中，学生是否能够坚持不懈地解决问题，面对困难时是否能够积极寻求解决方法，以及他们的作业中是否体现出创新思维和独到见解，都是评价学生意志品质和创新程度的重要指标。这些非智力因素的培养对于学生的全面发展至关重要。规范程度则是指学生在写作业过程中是否能够遵循一定的格式和规范。这不仅是学术研究的基本要求，也是培养学生严谨、细致工作态度的重要途径。在评价时，教师应关注学生的作业格式是否正确、符号使用是否规范等方面。

综上所述，在“双减”政策背景下，小学教育评价方式需要进行相应的改革。多元评价方式是一种新的趋势，特别是在写作业评价方面，教师需要关注学生的全面发展，采用多样化的评价方式。通过实施多元评价方式，可以激发学生的学习兴趣和动力，培养其自主学习和创新能力。同时，也需要加强师资培训、完善评价制度和加强家校合作等方面的措施，确保评价的公正性和有效性。

参考文献：

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