新课标背景下小学英语课堂教学有效性分析

新课标背景下小学英语课堂教学有效性分析

赵红

内蒙古兴安盟扎赉特旗五家户中心学校 内蒙古 兴安盟 137600

摘要：面对着教育改革的推行，新课标强调学生的全面发展。新课程标准是符合现代人才培育观念的一种教学指导纲要，在教育教学的过程当中，遵循新课标来培育人才，更能提高学生的综合素质水平。在全球化的背景下，英语教育已经从单纯的语言知识传授转变为跨文化交流能力、思维能力和综合素质的培养。新课标的颁布，为小学英语教学注入了新的活力。就此，本文对新课标背景下小学英语课堂教学有效性的措施探讨。

关键词:新课标背景；小学英语；课堂教学；有效性

引言

在新课标背景下，将教学创新、教学优化的重点聚焦在英语课堂上，不但有利于学生英语学习水平与语言能力的发展，对英语学科育人价值及优势的发挥同样也有重要的推动作用。

1衔接学生的英语学习兴趣

开展中小学英语教学衔接的过程中，教师应当首先以培养学生的英语学习兴趣为主。教师需要考虑到每位学生的性格特点，通过更加有趣的教学方式开展教学，结合学生的兴趣点落实教学活动的开展。初中阶段的学生由于已经进入青春期，这个时期的学生很注重与他人的交流。在开展教学时，教师应当注重学生学习习惯以及身心发展特点的培养，这样才能真正落实学生学习乐趣的提升。在教学的过程中，教师需要创新教育教学方式，如果依旧使用传统的教学方式开展教学，学生不仅很容易产生不满的情绪，而且也难以落实学生兴趣的培养，最终教学的效率也会比较低下。特别是在目前新课标背景之下，教师更加应当重视课堂教学效率的提升，只有这样才能达到减负增效的目的。例如：当在教学的过程中，教师首先应当给予学生引导，创设更好的学习情境使得学生能够真正沉浸到英语的学习过程中来，只有这样才能取得良好的教育效果。当在教学“Good morning！”这一课的内容时，教师首先便可以利用多媒体开展教学，通过播放一些相应的教学视频开展教学，帮助学生营造一个良好的对话情境，从而帮助学生掌握英语的对话技巧。一个良好的情境不仅能够培养学生的学习兴趣，而且也能够使得课堂教学更加轻松愉悦，使学生更加主动地融入到课堂学习过程中来。从而落实中小学英语衔接工作的开展，真正提高学生的英语表达能力以及知识掌握能力。

2借助信息技术，创设生动的学习情境

信息技术的迅猛发展，如大数据、人工智能、云计算等，为英语教学提供了无限可能性和创新空间。在新课标背景下，小学英语教学实践应借助先进的信息技术，创设生动的学习情境。教师可以利用PPT、视频、动画等，将抽象的英语知识具象化，把教材中的静态知识转化为动态图像和声音，使学生更加直观地理解英语知识点，增强学生的学习兴趣和理解能力。同时，教师还可借助智慧课堂、在线学习平台等，实现与学生之间的实时交流和反馈。学生可以在平台上进行在线练习、提交作业、参与讨论等，教师则可以根据学生的学习情况及时调整教学策略，提高教学效果。除此之外，教师还要利用智能学习系统，根据学生的学习进度和水平，针对性推荐相关学习资源和练习题，从而为他们量身定制学习方案，帮助学生巩固所学知识，提高学习效率，最大限度地激发学生的学习兴趣和潜能，提高他们的学习效率。例如，在教学“I can play basketball”一课时，教师可以利用信息技术制作精美的课件，展示打篮球、踢足球、游泳等各种运动项目的图片和视频，从而吸引学生的注意力，激发他们对运动话题的探究兴趣，并借助互动教学平台，设计在线问答、小组讨论等互动性强的教学活动，让学生在参与过程中积极运用英语表达自己的观点和体验。此外，教师还可以利用信息技术手段，如虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，为学生创设相关的运动情境，让他们在实际操作中学习英语，提高语言应用能力。学生可以在生动的情境中积极学习、主动探索，从而有效提高自身的英语核心素养。

3借助合作探究形式提高学生表达能力

构建合作学习小组，可以让学生集思广益，在探究相关话题和进行知识探究时能够为共同的目标努力。同时教师在与学生进行交流沟通时，可以以这种合作探究的形式来锻炼学生的交流能力，提高课堂教学效率，同时也让学生彼此之间能够自由地发表观点和看法，共享学习经验，提高个人的学习水平。这也是改善学生课上知识探究积极主动性的一种良好方法。教师可以让学生在小组合作的过程中进行英语交际，提高个人的表达能力。在任何学科中都会存在天赋异禀和能力相对较弱的学生，所以教师可以通过分组教学，让能力强的学生带动能力弱的学生去学习并掌握英语知识，提高对相关知识的理解力，从而改善整个班级的教学水平。教师也可以使课堂的知识探究氛围更加浓郁，让学生深度学习英语知识，为高年级阶段的英语学科知识探究奠定基础。比如，在小学英语《My friends》课程的知识探究过程中，教师需要让学生通过分小组来进行话题探究。通常，小组成员为四人，学生可以以“与朋友交谈”为主题，向小组同学介绍自己在班级当中的好朋友，描述朋友的外形特点、穿着特点、性格特征，让小组成员可以通过聆听同学的描述，猜测谁是这个朋友。这种小组交流活动能够锻炼学生的语言表达能力、思维水平、听力水平，同时学生也能够在相互学习和分享的过程当中提升学习的积极性和学习效率，从而使得课堂教学更具有效性。教师也能够以此来启发学生的思维，提高学生的英语语言应用水平。

4课堂观察与反思

除了确保培训课程的丰富多样外，教师还需要将培训所学的理论知识与实际教学相结合。课堂观察与反思是很好的方式，教师可以通过对自己以及他人教学实践的观察，发现问题并及时进行反思和修正。这种反思实践的过程对于教师个人的成长至关重要，有利于提高整体的教学水平。因此，学校和教育部门应鼓励并支持教师进行课堂观察与反思的实践。在教授完每一节内容后，教师需要进行及时的反思和总结。这不仅可以帮助教师深入理解教学内容，还可以发现教学中存在的问题，并及时进行修正。首先，教师要在教学后对自己的教学过程进行反思，思考自己在教学中有哪些亮点和不足，以及在教学方法、教学内容和课堂管理等方面是否有需要改进的地方。通过反思，教师可以更好地认识自己的教学，提升自己的教学水平。其次，教师可以在网上搜集其他教师的授课视频或教案，了解他人是如何教授这一课的。通过比较和学习，教师可以发现自己的不足之处并借鉴他人的优点和经验，进一步完善自己的教学方法和技巧。在反思和总结的过程中，教师可能会发现一些自己在教学中的问题，如讲解不够清晰、教学方法不够多样化、课堂管理不够严格等。针对这些问题，教师需要进行及时修正，改进自己的教学方法和技巧。

结束语

综上所述，我们需要不断更新教育理念，创新教育方式，提高教育教学的质量和效益。在未来的教育教学中，我们需要更加注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生发挥自身的主观能动性，积极参与到学习和实践中去，努力实现自己的人生价值。总之，本文提出的小学英语课堂教学有效性措施，不仅适用于当前的新课标背景下，更是对未来教育教学的一个有益的探索和尝试。我相信，在教师和学生共同努力下，教育教学将迎来更加美好的明天。

参考文献

［1］宋红琳．基于核心素养下小学英语课堂教学有效性策略研究［J］．考试周刊，2021（97）：118-119．

［2］万丽．提高小学英语课堂教学有效性的教学模式初探［J］．校园英语，2021（31）：185-186．

［3］王海萍．试析新课改下如何提高小学英语课堂教学的有效性［J］．新课程，2021（7）：76-77.