小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学策略

小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学策略

黄海疆

钦州市钦南区那彭镇后立小学535015

摘要：本文探讨了小学语文“实用性阅读与交流”任务群的教学方法。通过引入情境模拟、角色扮演、小组合作等多元化教学手段，旨在提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和实际应用能力。基于此，接下来本文分析了实用性阅读与交流教学的必要性，提出了具体的教学策略，并总结了教学实践中的经验与反思。

关键词：小学语文；实用性阅读与交流；任务群教学；教学策略；实践经验

引言；随着社会的快速发展和教育的不断改革，小学语文教育面临着新的挑战和机遇，这也就意味着教师要做出更大的创新和改革。其中，“实用性阅读与交流”作为小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的综合素养和实际应用能力具有重要意义。因此，接下来探讨如何有效实施“实用性阅读与交流”任务群教学，成为当前小学语文教育的重要课题。

一、小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学的必要性

实用性阅读与交流教学旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力以及将所学知识应用于实际生活的能力。尤其是在当前信息化、全球化的背景下，学生需要具备更强的信息获取、分析和交流能力，以适应未来社会的发展需求。因此，加强实用性阅读与交流教学，有助于提高学生的综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础[1]。

二、小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学的策略

（一）创设真实情境

在小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学中，创设真实情境是至关重要的一环。真实情境能够让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，提高参与度。为了实现这一目标，教师需要精心设计与教学内容紧密相关的情境，让学生在学习过程中能够感受到真实的场景，从而更好地理解和掌握知识[2]。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以创设一个“小蝌蚪找妈妈”的探险情境。首先，教师可以准备一些相关的道具，如小蝌蚪的头饰、荷叶、池塘等，将教室布置成一个充满生机的池塘。然后，教师将学生分成若干小组，每个小组选出一名“小蝌蚪”和一名“妈妈”。接下来，教师引导学生进入情境，让小蝌蚪们根据课文内容，在池塘里寻找自己的妈妈。在这个过程中，学生需要仔细阅读课文，理解小蝌蚪的成长过程和妈妈的特点，同时还需要与同伴进行交流和合作。通过这样的情境创设，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中学习课文，还能够提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。此外，教师还可以结合学生的生活实际，创设更多与现实生活紧密相关的情境。例如，在教学“我的老师”这一主题时，教师可以让学生回忆自己的老师，并引导学生分享与老师之间的故事和感受。基于此，可见这样的情境创设能够让学生更加深入地理解课文内容，同时也能够培养学生的观察力和思考力。

（二）引入多元化教学手段

在“实用性阅读与交流”任务群教学中，引入多元化教学手段是提高学生参与度和学习效果的重要途径。多元化教学手段能够让学生在不同的学习环境中获得不同的学习体验，从而激发学生的学习兴趣和创造力。

教师可以采用小组合作的学习方式。在小组合作中，学生需要与同伴共同完成任务，这不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够提高学生的沟通能力和解决问题的能力。例如，在教学《寓言两则》时，教师可以将学生分成若干小组，每个小组选择一则寓言进行阅读和讨论。然后，每个小组需要准备一份寓言故事的讲解稿，并在课堂上向全班展示。这样的学习方式能够让学生更加深入地理解寓言故事的含义和寓意，同时也能够锻炼学生的表达能力和自信心。

教师可以利用多媒体技术辅助教学。多媒体技术能够为学生提供更加直观、生动的学习材料，让学生更加容易地理解和掌握知识。例如，在教学《四季之美》时，教师可以利用PPT展示四季的图片和视频，让学生感受四季的变化和美丽。同时，教师还可以引导学生用自己的语言描述四季的特点和感受，提高学生的语言表达能力。此外，教师还可以采用游戏化教学的方式。游戏化教学能够让学生在游戏中学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。例如，在教学《古诗词三首》时，教师可以设计一些与古诗词相关的游戏，如“古诗词接龙”、“古诗词填空”等，让学生在游戏中学习和掌握古诗词。

（三）注重实践应用

在“实用性阅读与交流”任务群教学中，注重实践应用是提高学生实际应用能力的关键。实践应用能够让学生将所学知识应用于实际生活中，从而加深学生对知识的理解和掌握。

教师可以设计一些与课文内容相关的实践活动。例如，在教学“动手做做看”实践活动时，教师可以让学生亲自动手制作一些简单的物品，如纸飞机、纸船等。通过制作这些物品，学生能够更好地理解课文中的动作描写和制作过程，同时也能够培养学生的动手能力和创造力。之后，教师可以引导学生将所学知识应用于实际生活中。例如，在教学“我的家乡”时，教师可以让学生介绍自己的家乡，并引导学生用所学的语言和表达方式来描述家乡的特点和美景。这样的实践活动能够让学生更加深入地了解自己的家乡，同时也能够锻炼学生的语言表达能力和自信心。此外，教师还可以结合学生的生活实际，设计一些与现实生活紧密相关的实践活动。例如，在教学“保护环境”这一主题时，教师可以引导学生关注身边的环境问题，并鼓励学生提出自己的环保建议和行动方案。由此可见，这样的实践活动能够让学生更加关注社会问题，从而有效的培养学生的社会责任感和行动力。

结束语；

综上所述，通过实施“实用性阅读与交流”任务群教学，发现学生的阅读理解能力、语言表达能力以及实际应用能力均得到了显著提升。同时，学生们也更加积极、主动地参与到学习中来，享受到了学习带来的乐趣和成就感。为此，这为我们今后的小学语文教育改革提供了有益的借鉴和启示。

参考文献；

[1]张陆平.小学语文“实用性阅读与交流”中项目化学习探究[J].小学生(中旬刊),2024(02):64-66.

[2]张敏.学习任务群视域下的“实用性阅读与交流”单元教学策略——以部编版小学语文四年级上册第八单元为例[J].文科爱好者,2023(06):130-132.

[3]陈佳丽.高段小学语文实用性阅读与交流学习任务群的开展对策[J].小学生(上旬刊), 2023(3):28-30.