通过观察发现，新课程改革的几年里出现了两种令人担忧的趋势：为了强化教学，教师对知识追求讲深、讲透、讲细、讲全，总希望在一堂课把学生的认知水平整齐划一地与自己拉平，把学生的思路完全引入教师设置的框框里；为了让课堂气氛活跃，教师旁征博引、妙语连珠，学生忙于探究、讨论，可课堂教学却难以到达预期目标。他们持有一种观点，
复印报刊资料：中学物理教与学
2010年7期
