笔者在与很多教师谈及“函数及其图象（以下简称‘函·图’）”的授课时都普遍反映难教；学生难以理解，对函数的认识模糊、抽象．基于函数的内容与高中数学衔接紧密以及受学生知识能力结构和学识能力大小的限制，上面的现象比较普遍也很正常．笔者根据自己的摸索和实践，对‘函·图’的教学提出以下几点策力．
数学教育研究
2006年4期
