简介：摘要：随着国家教育事业的不断发展，社会各界对于小学生的学习成长关注度日益提高。对小学班主任而言，在教导小学生当前必要理论知识的同时，还应注重小学生的全面成长。这就要求小学班主任需要将班级管理教育与理论知识教导上升至同一高度，及时对小学生进行正确、有效地引导，培养小学生正确的学习管理、塑造小小学生正确的思维意识。为了落实这一教育目的，班主任不仅需要掌握科学的管理方法，还要结合小学生的个性成长制定相应的教学管理策略，进而为小学生的全面发展起到关键促进作用。

简介：摘要：在当前小学教育中，培养“人的能力”成为了指导班主任开展教学工作的重要理念，旨在促进学生全面、和谐发展，成为合格的社会接班人。而后进生作为班级的内中构成，其转化问题一直深受学校和家庭的关注，也是小学班主任开展教学工作的重难点。如何实现后进生的有效转化，缩小班级学生差距，成为了所有小学班主任研究的课题。现就小学班级后进生转化的教学工作意义和策略展开探究，以期提升后进生的转化效果，构建和谐的班级环境。

简介：摘要：教师可以在小学英语教学的过程中，对趣味教学进行应用，通过多样化的授课方式激发学生对于英语学习的兴趣，这对于提高教学的质量有着较大的帮助。同时，在新课标理念下，教师也可以根据学生的学习情况，调整教学策略，以进一步地增强教学的趣味性。本文围绕新课标理念下小学英语趣味教学策略探究展开论述，希望对小学一线英语教师有所帮助。

简介：摘要：班主任作为班级管理的组织者、决策者和引导者，对小学生身心成长和能力发展起着至关重要的作用。新课改的实施和发展为教育事业指明了前进的方向，同时也为班主任班级管理拓展了思路。班主任应抓住这一改革契机，落实班级管理目标，加强班级管理力度，优化班级管理策略，凸显班级管理效果。现就加强班主任班级管理的意义和策略展开探究，以期助力学生核心素养能力的提高。

简介：摘要 随着时代的不断发展，社会各行各业都在不断的进行改革，教育与行业也在随着社会的发展不断的进行改革创新、基于教育改革的背景下，各个基层的教师都在积极的落实教育改革的政策，互动教学作为教育改革中的重要内容，通过课堂的师生互动可以有效地改变传统教学当中的弊端，并且在小学数学教学过程当中，通过师生的互动可以有效地培养学生的思维逻辑能力，这对于学生的数学学习有着重要的意。因此教师在数学教学过程当中应该应用互动教学的方式增强课堂的教学效果。

简介：摘要：小学道德与法治课堂教学，教师可依据学科教学内容与学生的实际生活紧密相关的特点，从学生实际情况出发，进行课堂教学设计与安排。使学生对道德与法治知识的理解能力提升，增强其道德与法治素养，培养其良好的生活习惯，促使其心理健康的成长。以此，生活化的实施策略必要性呈现出来，成为教师有效课堂教学的利器，促进课堂教学发展，进而提升课堂教学效率。同时，将课堂教学生活化还可以有效激发学生学习道德与法治内容的兴趣，锻造其学习能力。

简介：【摘要】语文是一门基础学科，只有学好基础才能更好的学习其他的学科。而在语文中培养学生的观察能力，是学生学习基础的前提。学生的观察能力直接影响了学生的学习能力，培养学生的观察能力可以让学生在学习中发现并解决问题，这样可以促使学生自主学习。观察能力是学生认知事物的前提也是锻炼学生的思考能力的关键。基于此，本文对小学语文中培养学生观察能力的应用策略进行了探究，希望可以有效提升学生的观察能力。

简介：摘要：小学数学对于小学生来说具有较强的逻辑性，并且不像艺术性学科那样具有趣味性，并且课堂教学的氛围过于沉闷。如果在小学数学教学中融入趣味性的游戏活动可以更好的提高教学的趣味性，促进教学效果得到更大的提升。游戏和数学教学之间有着一定的联系性。游戏的价值可以随着数学知识的价值而提升。所以将小学数学与游戏活动相结合能够更好的促进数学教学的发展。当前阶段有一些教师已经将游戏活动融入到教学当中，并取得了一定的成果。

简介：摘要：小学学生正处于人生初级阶段，也正处于学习的初级阶段，贪玩是在所难免的。这个教学阶段的教师不仅要把该传授的知识教授给学生，还要关注学生到底吸收了多少知识。这个阶段教师应该引导学生认真学习，在课堂上引领学生高效学习。这就要求教师在学习的时候，能够通过一些活动激发学生的学习兴趣，在课后多开展与教学有关的活动。培养学生的学习兴趣，在小学阶段就让学生爱上学习，为以后深入知识海洋打下基础。

简介：摘要：在社会经济快速进步的时代环境下，人们在追求更好的教育水平，而良好的班级管理有助于实现培养综合性、高素质人才的教学目标。班主任作为班级建设的灵魂在班级管理中发挥着至关重要的作用。当前社会要求班主任在教学管理中用智慧调动学生，引导学生进行自我管理，做智慧型班主任。而语文教师作为班主任可以结合学科优势做智慧型班主任，在班级管理中结合学生的道德建设，实现班级的有效管理，更好的为学生指引道路。

简介：摘要：群文阅读是一种通过教师对阅读文章进行资源扩展而形成的一种拓展型阅读模式，这往往需要教师针对阅读文章的具体内容进行阅读文本的搜集工作，并应用在课堂中建立起群文阅读体系，以阅读资源的拓展促成学生阅读效果的深化。为了提高教师在群文阅读体系构建过程中对资源搜集的有效性，促成群文阅读模式实效性在小学语文教学中的提高，教师应该首先做好群文阅读应用意义的探究工作。