简介：幼儿艺术教育不以幼儿掌握艺术技能为目标，而是希望幼儿在自由、宽松的艺术活动过程中逐渐喜欢艺术，获得艺术感受，学会用艺术自由、创造性地表达自己的思想和情感。凭借具体的艺术欣赏活动，比如通过欣赏一首乐曲，一首歌，让幼儿亲近艺术，热爱艺术。

简介：教师应善于发现幼儿日常生活中表现的、感兴趣的事物和突发事件所隐含的教育价值，提供生成活动的机会，以支持探索的兴趣，支持幼儿生成活动的开展。只要善于观察和捕捉，他们所关注的事物，提出的疑问、遇到的困难都将成为我们课程的内容，而且延伸和扩展出更为丰富的活动主题。

简介：善于在生活环境中捕捉数学信息引起幼儿的注意，丰富幼儿的数学知识；注意引导幼儿把学过的数学知识和生活联系起来，真正帮助幼儿“张开眼睛、打开耳朵、挥动双手”学习,让幼儿在现实生活中感受数学、在生活中运用数学、在解决问题的过程中巩固数学。

简介：

简介：幼儿时期的创造力的培养非常重要，它将对一个人以后创造力的形成与发展产生深远的影响。要培养幼儿创造力，首先要保护幼儿的好奇心和幼儿的观察力，注重发展幼儿的想像力充分利用文学等艺术，促进幼儿想像力的发展，注重幼儿的动手能力。通过一些实际的动手活动，不断拓展幼儿的思路，尝试用多种方法去解决操作中的问题。幼儿对自已动手做的较满意的“作品”表现出成功的喜悦，从而激发动手的热情，有利于创造力的发挥，同时为幼儿营造有利于培养创造力的家庭环境，注重非智力因素游戏和美育培养幼儿的创造力。

简介：为了让那些怀揣着音乐梦想的学生学到尽可能多的科学方法和音乐技巧，我们只有硬着头皮学习、学习、再学习，在充分发挥自己专长的同时，补已不足。就像学生解决瘸腿课一样，开始觉得很吃力，一旦齐头并进了就能做到学科之间相互渗透，共同发展。只要掌握的好，一个人“独揽”，比各唱各的戏，各弹各的调效果还好。

简介：幼儿园主题墙饰环境创设不再单纯地强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师个人的手工劳动，更不再是盲目模仿他认得流行趋势，我们将继续坚持以幼儿为主体，重视挖掘环境的教育作用，引发孩子在认知、情感等方面的共鸣，让孩子关注生活，学会生活，更好地适应生活。

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