简介：教师要以素质教育理论为指导，依据学生的特点和探究性教学的目标，积极有效地推进课堂探究性教学，才能使学生在研究探索中成长。为此，教师要从教学的各方面搞清传统课堂教学与探究性课堂教学的区别。

简介：当课堂上偶发事件出现时，作为课堂教学的指挥者或掌舵人——教师，应该如何妥善地处理或应变，使课堂教学有序地进行下去呢?这就是应急艺术所研究和回答的问题。在中学思想政治课的课堂教学中，其主要的应急艺术可归纳为以下几种。

简介：如果说每一行业在自己日积月累的实践中,都会逐渐成自己所特有的行业用语的话,那么做为“传道、受业、解惑”的教师,毫无疑问同样有自己的行业用语——教学语言。所谓教学语言,是指在教学领域里经过长期使用、发展而逐渐形成的教学用语。它有自己的特点、使用原则、表述方式和风格特征,是社会语言的一个组成部分。由于教学领域所涉及的面极为广泛,以及各教学环节又极为复杂,必然使得教学语言呈现出复杂性和综合性。教学语言包括书面语言与口头语言,它是有声语言和无声语言的高度结合。在此,本文仅就教师在课堂教学过程中使用的语言,谈谈自己肤浅的看法。

简介：课堂教学语言,即教师在课堂教学中使用的语言,它既是教师在课堂教学中不能须臾离开的最重要的工具,又是直接关系到教学成败的主要因素之一。教师的课堂教学语言。并非单纯的口头语言,也并非单纯的书面语言,它是一种以口语为主,多种语言形式相互配合、综合运用的语言系统:是一种既有口头语言特点,又有书面

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简介：适应现代化英语教学要求的课堂教学方法，对学生学习英语知识和提高英语运用能力有着极其重要的作用。老师应根据课堂教学的基本特征和原则，通过渲染气氛、沟通情感、直观教学等方式激发学生的学习兴趣，通过建立学生的主体性地位、培养发散思维能力、进行积极性评价等方式培养学生的创新能力，从而有效地提高课堂效率。

简介：在课堂教学中我们常常会发现，学生情绪高涨时就会全神贯注，专心听讲，积极动脑思考，回答问题时，跃跃欲试、争先恐后，当课结束时仍表现出恋恋不舍的样子。这样的课，师生都满意，心情比较愉快。反之，学生情绪低落时，则表现出心不在焉，反应迟钝，心烦意倦，影响教学效果。这样的课，师生都会感到失望和不安，精神上受到压抑，心情沉闷。两种不同的情绪，产生截然相反的结果。由此可见，学生情绪的调动，对于搞好教学具有重要的实际意义。

简介：在社会主义学院主体班次的课程设置上，民主党派史是一门非常重要的课程，几乎在所有的班次安排上，这门课都是必上的。尤其是民主党派的各种班次，象民主党派领导干部研究班、民主党派骨干培训班、民主党派后备干部培训班等，在这种班次的教学中，民主党派史是一门重头课程。开设这门课的目的就是要通过学习民主党派的历史，了解民主党派在中国革命史中的地位；了解民主党派与中共的关系；

简介：当前整个中小学呼唤着教育教学改革,中学历史教学改革的着眼点,主要是对学生素质教育的培养,对学生创造性思维和创新精神的培养.于是乎出现了许多新的历史教学模式,如合作学习、角色扮演、分层层学习、发现式、比较式、开放式等教学模式,似乎传统的教学方式--讲解式、问答式等一概不要了,把教师要说的话全都让学生说,一节课老师只需讲15分钟.

简介：改革公安教育的一个重要问题是改革课堂教学。要从转变观念入手,探索和创建融知识、能力、素质教育于一体的新型课堂教学模式。这种课堂教学应具有整体和谐性、情感性、启发性、开放性。为此,需突出课堂教学的中心地位,强化课堂教学的质量意识,发挥课堂教学的主渠道作用,健全课堂教学管理机制。

简介：在查缉技术中，枪战战术是比较重要的。从公安一线反馈的信息看，公安千警的枪战水平达不到实战的要求，尤其是被动情况下的枪战，加上现场气氛紧张，往往会出现有枪拔不出、有目标击不中的现象。近几年，公安院校相继开设了查缉技术课程，并把快速出枪作为战术基础动作的重点进行训练。笔者在几年的教学实践中对快速出枪的动作要领、训练方法、考核标准进行了探讨。

简介：写作的实践性和综合性，决定了学生写作水平的提高有赖于学生综合素质的提高。前苏联教育家马卡连柯早就指出：“在写作中起决定作用的毕竟不是材料，不是技术，而是个人的修养。”所以，写作教学最可能也最应该率先引入素质教育的教学观念。

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简介：传统财会教学多注重理论的传授，却忽视了学生动手能力的培养。通过几年的财会教学实践，我认识到，实践技能教学可以弥补传统教学的不足，增强学生的感性认识，培养学生的实践能力，能收到较好的效果。现根据我的教学实践，谈以下几点看法：一、实践技能教学的必要性１、实行实践技能教学是由中专学校的培养目标决定的。中专学校以培养中等专业技能的人才为目标，所以在对学生进行理论教学的同时，应特别注重其实践技能的培养。而过去我们从事的财会教学，往往是讲授基本理论知识后，学生通过编制会计分录等练习，来掌握基本技能。学生的毕业实习，由于各方面条件的限制，只能接触到企业的局部会计资料，不能实习到企业会计核算的全部过程。这种理

简介：实践性教学模式以培养学生创新精神和能力为中心理念,按照学生素质与能力形成的一般规律,通过“知识的掌握与深化———基本实践能力的形成———创新精神的培养”三个阶段,促使其知识、能力与素质协调发展。具体实践中,有探索学习模式、自主学习模式、协同学习模式、案例教学模式和虚拟环境模式等五种模式。

简介：一、学案教学的提出素质教育是时代的要求,实施素质教育已成为全社会的共识。素质教育的实质是全面贯彻党的教育方针,内容是多方面的,但灵魂在于培养学生的创新精神和实践能力。如何利用政治课课堂教学,促进学生的发展,促进学生整体素质的全面提高,就成为摆在政治教师面前的重要课题。为了对此有所突破,我们进行了政治课“学案教学”的初步尝试。二、学案教学的理论依据学生的学习能力是创新精神和实践能力形成和发展的基础,学科教学落实素质教育,就应立足课堂教学,把培养学生的学习能力作为主攻方向。现代教学论认为,学生的种种能力不是单纯的“教”就能培养出来的。教师的职责不仅在于“教”,更在于指导学生“学”;不能满足于“学会”,更要引导学生“会学”。课堂教学过程,应成为激励学生思维、探究成因、创造性解决问题的过程。学生只有在教师指导下创造性地学习,才能有效地获取知识,同时形成学习能力,达到提升素质的目的。尝试教学理论认为：学生能尝试、尝试能成功。尝试理论的特征在于先学后导,先练后讲。教学尝试有３个特点：①通过学生尝试活动达到教学大纲所规定的教学目标。②学生尝试活动过程中有教师的指导,它是一种有指导的尝试...