简介：

简介：摘要：《明末清初的思想活跃局面》阐述了各位思想家对明朝灭亡后思想反思，思想碰撞之下，异同皆存。在此背景下形成的思想活跃局面自春秋战国时期以来从未有之，其中渗透的思想，蕴含的文化内涵都是我国传统文化瑰宝，我们应正视其思想本质，了解其思想带来的影响，传承传统文化，取其精华去其糟粕。本篇文章主要讲述了李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想对传统文化教育的促进作用。

简介：     摘要：小学数学教学中数学思想、数学活动占据重要地位，教师在教学中要注重数学课程的生活化，选取学生身边的案例，开展数学思想、数学活动教育，培养学生用数学思维在数学活动中解决实际问题，从而开拓创新实现小学数学教学效果提升。本文从针对小学数学思想、数学活动和小学数学教学之间的关系入手，探讨如何实现小学数学教学改革，培养学生数学思维，提高学生学习的积极性和主动性。

简介：摘要：数学学科是小学阶段重要的学科之一，对于学生的成长和发展有着非常重要的意义和作用。而在小学数学教育中，思想方法与教学各方面活动有着密切的联系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是培养学生勤于思考勤于动脑，促进其个性发展的重要途径。基于此，本文阐述了小学思想数学活动与小学数学教学的联系和开展策略，以供参考。

简介：摘要：近年来，随着信息技术的发展和社会经济的变化，人们对于数学思维的要求越来越高，而数学活动则被视为培养学生数学思维的重要途径之一。因此，如何在小学数学教学中将数学思维和数学活动有机结合起来成为了一个备受关注的问题。本文重点研究数学思想、数学活动与小学数学教学之间关系，旨在提升学生数学核心素养。

简介：摘要：数学在我们的生活与生产中发挥着巨大的作用，小学数学学科的重要性可想而知。数学学科中体现出的数学思维与我们在日常生活中形成的具象化思维差别甚大，因此部分小学生在数学学习过程中会遇到诸多问题。为了提升小学数学教学效率，教师可将数学思想、数学活动渗透到小学数学教学之中，以培养学生数学思维。本文说明在小学数学教学中渗透数学思想、数学活动的作用，分析探讨相关教学途径与策略。

简介：摘要：随着新课改的深入推进，小学数学的教学模式也在不断调整，改革需要脚踏实地，严格分析现在教育中存在的问题，数学在很大一部分程度上是取决学生对数字的敏感，教育改革中强调打破构想，注重实际教学过程找寻和完善教育工作，了解学生实际情况为标准，对于我们教师工作者而言，学生对学习建立信心和生活充满好奇。基于此，本文主要对数学思想、数学活动与小学数学教学探究做论述。

简介：摘要：在当前的教育环境下，小学数学教学已经成为了非常重要的一部分。而对于小学生而言，数学学习是一个需要不断积累的过程，因此如何提高学生对数学的理解和应用能力成为了一个重要的问题。在这种背景下，小学数学活动的开展显得尤为重要。本文重点研究小学思想数学活动与小学数学教学，旨在全面提升小学生数学核心素养。

简介：摘要：在当前的教育环境下，小学数学教学已经成为了非常重要的一部分。而对于小学生而言，数学学习是一个需要不断积累的过程，因此如何提高学生对数学的理解和应用能力成为了一个重要的问题。在这种背景下，小学数学活动的开展显得尤为重要。本文重点研究小学思想数学活动与小学数学教学，旨在全面提升小学生数学核心素养。

简介：摘要：在当前的教育环境下，小学数学教学已经成为了非常重要的一部分。而对于小学生而言，数学学习是一个需要不断积累的过程，因此如何提高学生对数学的理解和应用能力成为了一个重要的问题。在这种背景下，小学数学活动的开展显得尤为重要。本文重点研究小学思想数学活动与小学数学教学，旨在全面提升小学生数学核心素养。

简介：摘要：数学思想和数学活动在小学数学教学中占有很大的比重，在教育过程中，老师们要注意到数学课程具有生活化，选择学生们周围的实例，对他们进行数学思想和数学活动教育，让他们能够运用数学思考，在数学活动中去解决一些具体的问题，进而通过开拓和创新，来提高小学数学的教学质量。本文从针对小学数学思想、数学活动和小学数学教学之间的关系着手，对怎样才能让小学数学教学改革得以实施，从而培养学生的数学思考，提升他们学习的积极性和主动性进行了探索。

简介：摘要：为了倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力”。在这一理念的指引下，思想政治课新教材在呈现方式上体现探究式学习的要求，倡导教师在课堂教学中通过探究活动使学生获取知识，学会方法。为此，思想政治课必修教材重点安排了两个环节。一是每一框穿插于若干探究活动，要求学生根据教材所提供的案例进行思考、探究，与学生或老师交流共享。

简介：摘要：我们伟大的教育家陈鹤琴的“活教育”理论中提出：大自然，大社会都是活教材。现在，老师们的教育观念也在不断地更新，在现有教材的基础上能够根据幼儿兴趣生成更适合当下孩子的课程，但是课程生成、策划、评价的过程大多是以教师为主体，而“活教育”理论的核心理念是“一切为儿童”。基于这一点，在我的教学过程中对课程建构也进行了一些尝试，分别从课程的内容、课程的进度和课程的价值三方面体现“一切为儿童”。

简介：摘要：美术区域活动作为幼儿园教育当中的重要内容，为孩子提供了丰富多样的创作环境。教师要紧紧围绕这一机会了解孩子的个性特点，提供针对性指导。教师遵循儿童本位思想，主要是在教学之中把儿童视为中心，所开展的一系列教学活动要以为儿童服务提供支持。幼儿园教师美术区域活动教学之中凸显幼儿为主体的视角，充分激活幼儿主观能动性，关心每一个孩子，让孩子健康快乐地发展。教师在日常教学之中应该促进幼儿健康快乐成长，注重因材施教理念之下，可以鼓励幼儿在美术区域活动中勇敢创作、表现自我。

简介：摘要：分析初中思政课程教学中存在的问题，探究思政课程教学创新，有利于打造满足时代要求、新课程改革理念的初中思政课堂，有利于发挥学生的主观能动性。基于此，以下对班会活动中的思想政治教育进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：数学的学习需要有很好的数学思维，良好的数学思维培养需要从基础重视，促进学生数学综合能力的发展，为学生的可持续发展打下坚实的基础。基于此，本文对小学数学活动的开展现状以及小学数学教学中数学思想数学活动的应用进行了分析。

简介：摘要：陶行知认为观察和实践对培养幼儿的科学思维是非常重要的。教师可以引导幼儿亲身去观察和实践，例如通过实地考察、实验探究或自主观察等方式，让幼儿亲自体验和发现科学现象。这是开展科学活动的目的与意义。

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简介：摘要：陶行知先生提出的“生活即教育”、“教学做合一”、“活的教育”思想，为幼儿教育改革提供了指导思路。这些思想指出，应鼓励学习者在生活中学习，在自然中动手做，在生活与自然环境下获得亲身学习的经验，获得生命成长。有必要践行陶行知教育理念，组织与实施幼儿种植活动，从营造和谐氛围、教给记录方法、引导发现问题、再现探索过程、组织讨论活动等方面入手，在陶行知教育理念下实施幼儿种植活动，提升幼儿教育质量。

简介：摘要：陶行知是我国著名的教育家，他提出的“教学做合一”理念是注重将教学与生活相联系，从而达到教、学、做的有效融合。将其应用于幼儿教育，可以体现在幼师应用分组教学法进行教学活动，激发幼儿自主探究的欲望，培养幼儿的实践能力和团队协作意识，为幼儿之后的学习和生活打下坚实基础。基于此，本文通过四方面分析如何在陶研思想下开展幼儿小组化探究学习，以期为当前幼儿教育工作者提供帮助。