简介：反思十三届四中全会以来我们建设中国特色社会主义的实践,给予人们特别厚重的历史性启示和高远性意蕴.以十六大为阶段性标志的中国经济社会发展和理论创新显示着巨大的历史性变化:实现了改革开放新的历史性突破;实现了由温饱到小康的历史性跨越;取得了重大的历史性成就;对马克思主义发展作出了历史性贡献.

简介：中国共产党领导中国革命和建设期间发生过三次历史性转变.前两次发生在民主革命时期,第一次是从北伐战争的失败到土地革命的兴起,第二次是从第五次反“围剿”的失败到抗日战争的兴起.在这两次转变中,党和人民的力量遭到惨重的损失,革命曾一度陷入危机.当时国内外敌人都认定我们必将彻底失败,我们自己队伍中也有

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简介：本文通过分析20世纪末中共所发动的三次思想解放运动,展示了中国社会发生的巨大变化,并从哲学认识论角度阐发了解放思想、实事求是对我们的历史启示和现实意义.

简介：晚明时代,即明嘉靖至崇桢帝亡国时期,是我国历史上一个非常独特的历史阶段。这一时期,农业经济作物广泛种植,赋税向货币转化,手工业品种增多,规模扩大,商品经济发达,工商业城镇兴起,尤其是资本主义萌芽出现,使历史发展呈现出新的情形,颇似西欧社会出现的变化。但是,这种经济发展却未能实现真正的突破和历史性跨越。

简介：科教兴国的教育使命──实现人类学习方式的历史性变革桑新民编者按：在２１世纪即将到来之际，知识经济已见端倪，人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。教育如何迎接知识经济的挑战，走改革创新之路，培养具有创新意识和创新能力的一代新人，已成为紧迫的历史使命。本...

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简介：现行初中学生升学考试制度的弊端，己成为社会各界关注的热点问题之一，成为影响推进素质教育的瓶颈。最近，省教育厅制定了《河北省基础教育课程改革实验区初中毕业与普通高中招生制度改革试行意见》(以下简称《意见》)，从今年起，在鹿泉市等课改实验区实施，这是我省对中考制度的一项重大有深远意义的改革。

简介：(一)社会性教育已是客观的社会存在改革、开放十年,思想政治教育的一大变化和特点是,整个的思想政治教育体系向宏大的社会经济生活内容倾斜。以往的“政治”不再是唯一的中心,在政治中心发生历史性位移,甚至发散到社会经济生活的最底层的时候,人们还没有来得及做出相应的准备和反应,即被投入到一个全新的、充满生机的世界,政治不再是神一般的尤物,也不仅是理论家的产物,更不是权力的对象物,而是成为与人们的生活息息相关的利益的代表。政治开始真实地来到现实生活中间。然而,由于习惯的作用,人们对此徨惑不解,有新奇,有疑虑,有痛苦的思索,更有革新后的奋进。以过去的“左”的观念为坐标来鉴别事物的人们,便认为这种变化是历史的倒退,不是真正马克思主义的;而以

简介：我们党在把马克思主义中国化的历史过程中,实现了两次历史性飞跃。深入研究和理解它们之间的逻辑联系,即深刻认识“两次历史性飞跃”是一篇大文章的上、下篇;第二次历史性飞跃是第一次历史性飞跃的继承和创造性发展。这对我们深刻认识和把握邓小平理论的科学体系,坚定不移地高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪,其理论价值和时代意义是重大而深远的。

简介：党的指导思想的历史性飞跃，是一个过程，第一次飞跃始于遵义会议，完成于“七大”历时十年，从党成立算起，共历时24年。第二次飞跃始于十一届三中全会，完成于“十五大”，历时十九年；从1956年“八大”算起，共历时41年，结合党史阐述了两次飞跃的过程和内容，并提出了防止指导思想失误的看法。

简介：由于科学技术的发展和电脑网络的出现,世界经济正在向信息化、网络化、知识化、科技化、一体化方向发展.经济巨变不仅推动着高等教育迅速发展,而且使高等教育具有了许多新的特征.面对世界经济的新变化和高等教育的新特征,高校的领导者只有树立起新的观念,才可能自如地应对新的挑战.

简介：【单元导读】《辛丑条约》签订以后，清政府完全成为列强统治中国的工具，中国民族危机更加深重。在这种形势下，以推翻清政府为主要目标的辛亥革命爆发，清政府和两千多年的封建君主专制制度被推翻，亚洲第一个三权分立的资产阶级共和国——中华民国成立，中国在近代化的道路上向前迈进了一大步。民主与专制的斗争并不是一蹴而就的，斗争还在继续，但民主共和的观念从此深人人心。以孙中山为代表的资产阶级民主派坚持民主共和，进行了一系列维护民主共和的斗争，这为中国革命进人新阶段提供了条件。

简介：<正>1.矛盾法。提出相矛盾的问题,让学生思考,提出解决办法。例:西安事变时,在张学良和杨虎城扣押蒋介石后,就“杀”还是“不杀”蒋介石,提出矛盾的问题,请学生思考。有的学生说“杀”,有的学生说“不杀”。教师进一步提问:“杀”为什么?“不杀”为什么?如果杀了蒋介石,中国会出现怎样的历史局面?西安事变最终是怎样解决的?让学生思考。2.反向思维法。抛开所提供的条件和思路导向,进

简介：历史认识中主体充分发挥了能动性,主体的本质属性为主观性。主观性可以肯定、表现客观性,也可否定、歪曲客观性。主观性的成果不具有客观性。应正视、分析、善待主观性。

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简介：本文通过对历史话语的文学性分析，旨在说明文学性不仅仅是文学的特有属性，也是历史话语的本质属性，从而为当前文艺学的研究提供了新的视阈。