简介：通过对47名大学英语教师进行问卷调查,从教师教学信念、知识结构、教学行为及教学效果四个方面对大学英语教师教学效能感进行相关分析。结果表明：大学英语教师教学效能感在教师信念上基本呈随教龄增长而上升的趋势;不同职称的大学英语教师教学效能感在知识结构方面有显著性差异;教龄对大学英语教师教学效能感在教学行为方面有一定影响;大学英语教师的教学效能感在教学效果方面均较高,在教龄和职称上不存在显著性差异。

简介：本研究以大学英语课堂为背景，采用课前访谈、后续访谈和课堂观摩等定性研究手段，从课堂评价知识、态度、信念及行为的角度，对六名大学英语教师进行个案分析。结果发现，虽然六名教师的教育背景和使用的教学方法不尽相同，但是他们都支持课程评价改革，注重评价过程和多种形成性评价手段的应用。研究表明，课堂评价知识应当成为教师的必备基础知识，并需要教师通过教学反思和终身学习等不断地积累与建构，以促进教师的职业发展。

简介：近年来,专家学者们对如何促进大学英语教师的专业化发展进行了较多研究,提出了很多很好的建议,但已有研究主要集中在＂需求或现状调查＂＂发展途径探究＂＂发展模式建构＂以及＂外部影响因素分析＂等方面,关注大学英语教师教学反思的论文甚少。文章通过问卷调查和访谈,了解了目前大学英语教师的课堂教学反思状况,探讨了提高大学英语教师教学反思能力的方法和途径。

简介：采取多例个案定性研究方法探究大学英语教师反思性教学实践。通过分析4位大学英语教师的反思日志及课堂具体表现,归纳出大学英语教师反思性教学实践的主要内容、主要特点,并且指出教学反思对教师专业发展的积极促进作用,以期丰富大学英语教师反思性实践研究成果。

简介：在参照国内外有关胜任力模型研究成果基础上,充分考虑大学英语教师素质框架与内涵,采用深度调查法,对75名英语作为第二语言教师胜任力进行诊断性测评,旨在提高教师专业发展的实效性。问卷由三部分组成：＂大学英语教师胜任特征＂开放式问卷;78个项目组成的Likert五级量表＂大学英语教师胜任特征自评问卷＂和＂大学英语教师教学与职业道德评估测评表＂他评问卷（学生版）。调查显示：（1）大学英语教师胜任力水平整体较好,达到4级水平,但学生对教师在职业道德评估中差异较大;（2）绩效优秀者与普通教师胜任力在一些维度有明显的非均衡态势,差别与年龄、性别、教师认知（信念与态度）相关;（3）教师胜任力水平与教学效果（学生评）以及自身的专业发展高度关联,实践性知识、反思能力是教师专业成长的前提条件。

简介：大学英语教师的专业素质是影响大学英语教学改革、教学质量、课程建设与发展的关键因素。计算机与网络技术的飞速发展对大学英语教师的专业素质提出了更高的要求。网络环境下大学英语教师专业素质的发展是一个受多种因素影响的、复杂的、长期的系统工程,需要国家、教育行政部门、学校、个人多方位、多层次的共同努力。基于国内外的相关研究成果,从自主发展、环境支持、合作平台三个维度提出网络环境下大学英语教师专业素质发展策略,以期对大学英语教师专业素质发展、大学英语教学质量的提高以及大学生英语综合应用能力的培养提供参考与借鉴。

简介：教研室工作的核心力量是教师。教师整体素养的提升，是教研室工作得以顺利展开的关键。在提升教师素养方面，大学英语教研室可以开展如下工作：引导探究大学英语教师素养的内涵；组织分析优秀教师个人素养提升的案例；保持团队的持续发展与影响。

简介：大学英语教学改革形势紧迫，大学外语教师面临极大挑战。教师信念是教师在教育、教学实践中所信奉的准则，有助于外语教师进行自我反省，调整教师职业规划，找到自我发展的新方向。新形势下，教师角色也呈现多元化趋势。对教师角色的重新定位，提升教师的价值观念。

简介：以语用学言语行为理论为背景,阐述教师课堂话语在大学英语课堂中的重要性,以及大学英语教师课堂话语国内外研究现状,分析目前大学英语课堂话语中存在的问题,提出大学英语教师课堂话语运用的策略。

简介：在分析大学生英语学习倦怠原因的基础上,探讨大学生英语学习倦怠对大学英语教师行为的反拨作用。大学英语教师只有转变教学行为,＂批评家＂变身＂美言家＂,＂师者＂变身为＂亦师亦友者＂,＂安于现状者＂变身为＂奋斗者＂,＂单一型＂变身＂多面手＂,才能逐步消除大学生英语学习倦怠情绪,激发他们的学习兴趣,提升教学质量,培养适应市场需求的人才。

简介：摘要本文运用质的研究方法，通过访谈两位在读本科非英语专业高年级的学生,探索外籍教师在促进学生自主性方面是否有影响，并且研究学生如何看待这些影响。

简介：根据当前高校大学英语教学改革进行如何如荼,本文从几个方面分析并提出了大学英语教师在大学英语教学改革中应该如何抓住锲机进行角色转变,建立以"学生为主"的新型课堂教学模式,推动大学英语改革的顺利进行。

简介：采用调查问卷和访谈的研究方法,对广西4所高职院校的公共英语教师和专业英语教师在ESP教学中遇到的问题进行调查研究,并针对由公共英语教师转型为专业英语教师过程中出现的问题提出解决方法,为教师成功转型提供参考。

简介：摘要结合大学教师在实际中的表现，笔者主要从影响教师权威的主观性也是起决定性作用的因素，提出了重塑当代大学教师权威的重要建议，同时指出提高教师自身的人文素养是重塑教师权威的关键所在，教师自己务必树立正确的价值观念，加强自身人文素养，并将其有效地运用到实践当中去，才能树立当代大学教师的权威。

简介：大学英语青年教师是我国英语教育事业的生力军。发展大学英语青年教师的职业素养，以应对社会发展对英语人才的新需求，是时代命题。本文选取大学英语青年教师的课堂评估素养作为讨论的重点，提出在现时培养途径单一、研究匮乏的情况下，专业学习共同体为大学英语青年教师提供了一条自主专业发展道路。

简介：大学教师课堂教学艺术,就是大学教师在课堂教学的内容、技能、方法等方面给人以美的享受的那些东西。大学教师课堂教学艺术具有普遍性、具体性和特殊性的特征。它有三个最基本的要素。第一个是大学教师课堂教学艺术基本功的方面,有两个最主要的基本功,一是做功,二是讲功。做功中除了教态之外,还有写功、画功和演功;讲功包括三个方面,一是要讲得有内容,二是要讲得清楚,三是要讲得中听。第二个是大学教师教什么的方面,首先要教学生知识,既要教现实世界的知识,也要教彼岸世界的知识;不仅要讲直接知识,也要讲间接知识;既要讲现象学的知识,也要讲元学的知识,还要讲方法学的知识。其次是教方法,既要教学生学习方法和研究方法,也要教学生教学方法和领导方法,还要授之以人格力量。第三个是大学教师怎么教的方面,首先是选择教学方法的艺术,其次是控制教学过程的艺术,最后是掌握教学效果的艺术。

简介：大学教师是大学组织的主体部分，大学组织环境变迁是影响大学教师角色扮演的重要因素。文章基于对传统大学教师角色的分析，对在知识生产模式变迁、高等教育发展环境变迁、高等教育国际化背景下的当代大学教师角色进行再思考。认为在大学组织环境变迁背景下，当代大学教师应扮演“教育参与者”、“大学雇员”以及“教育资源开发者”的角色。

简介：一、多使用课堂用语教学是打破定势、培养学生英语思维习惯的重要发端（一）当前英语教学中存在的共性问题。英语作为一种语言，掌握它的标准关键看能甭熟练地加以运用，但从实际的学习效果看，由于教师在课堂上过多地使用汉语，英语的语言环境不够，导致学生的口语表达能力、交流能力不足成为普遍的共性问题。虽然学生在小学已经接触了英语，但因为英语教学中汉语的过度主导，使得学生缺少对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等，这也是导致学生只会写不会说，出现“哑巴”英语的主要原因。

简介：现代大学教师组织雏形最早可以追溯到中世纪时期,基于此,以组织理论为基础,以组织运行的环境、组织的管理、组织运行的目的以及组织运行的意义为横轴,以中世纪大学教师组织即学者行会组织、同乡会和教授会为纵轴,解读中世纪时期大学教师组织的运行。

简介：众所周知,语言的学习离不开所处的文化背景,是否能够充分了解文化背景对英语的学习尤为重要,因而若想要学习好这门语言就必须借助文化背景这个平台才能得以进步和提升。本文从我国英语教学的现状、文化背景教学的方式方法以及英语文化背景教学的必要性及意义三方面进行探讨,旨在激发学生对英语学习的兴趣,以及提升学生交流和各方面的能力。