简介：摘要：网络平台有着丰富的英语学习资源，充分利用网络平台的特点，优化英语学习，提高英语实效。本文通过借助网络平台存在的问题分析以及采取应对措施借助网络平台来提高英语学习的实效，旨在帮助学生合理使用网络平台资源，提高学生学习英语的兴趣，从而培养学生用英语做事情的能力。

简介：

简介：摘要：网络平台有着丰富的英语学习资源，充分利用网络平台的特点，优化英语学习，提高英语实效。本文通过借助网络平台存在的问题分析以及采取应对措施借助网络平台来提高英语学习的实效，旨在帮助学生合理使用网络平台资源，提高学生学习英语的兴趣，从而培养学生用英语做事情的能力。

简介：摘要：互联网时代，学生获取信息越发方便快捷，在此基础上，利用闲暇时间浏览碎片化信息成为了学生课下学习的主要模式。由于碎片化学习质量，受到学习平台功能是否完善、内容是否充实、平台应用是否方便等条件的影响，微学习平台必须满足学科定位精准、提供内容丰富、交互体验顺滑的要求。要清晰划分好不同学科、不同目标的功能模块以方便操作。也要积极开发和更新不同类别的学习资源，满足学生的学习需求。更要做好交互运营工作，以此来维护学生的碎片化学习体验。

简介：摘要：目前许多中职学校计算机专业已开设编程课程如Python课程，普遍存在的问题是中职学生对编程的学习兴趣不高，课堂有效性较低。本文针对这一问题，总结在教学一线使用超星学习通平台的教学实践经验，阐述如何利用超星学习通平台进行有效性教学。

简介：摘要：在小学教育教学中，数学是一门非常关键的课程，它可以使学生的运算技能得到很好的锻炼，从而提高他们的思维水平。智慧课堂与普通课堂相比较，它更贴近小学生的认知层次，可以通过现代科技手段对学生进行直观的展示。智慧课堂可以打破时间和空间的局限，为学生提供更多的学习资源，更好地利用每个学生的个人能力，提高教学效果

简介：摘要：目前，我国的经济实力和科技实力正以高质量水平稳步发展和进步。许多高新科技进入到民用市场，比如说移动支付、数据库等。这不仅大大提高了我们的生活质量和收入水平，同时也为我们获取丰富的网络资源提供了很大的便利。其中，互联网＋互动学习平台的出现为我们的教学和学生的学习实现更有效、更具针对性的互动、交流奠定了基础，也为教学活动提供了信息资源。另外，为了提高学生的积极性和帮助学生理解，在物理教学中项目式学习是比较常见的学习方式之一，这需要丰富的学习资料和资源。因此，我们可以借助互联网＋互动学习平台进行初中物理的项目式学习，以实现教学方式的创新和教学质量的提高。

简介：摘要：“学习强国”学习平台的体系完整，内容丰富，在小学道德与法治课程中发挥了重要的作用。小学道法教师应当利用“学习强国”学习平台的资源，提升小学道法课程的教学质量和效率。基于此，本文分析了“学习强国”学习平台的内容和价值，对小学道法课程的教学策略展开讨论。

简介：摘要：智慧课堂不仅吸取了传统课堂教学的优势，更为学生提供了新的平台，在这一教学环境中，教师可以结合学生的学习兴趣和课堂发展的现实需求设计相应的教学素材，选择相应的教学内容，学生也能够在教师的引导和帮助下改变自己传统的学习习惯和学习方法，实现对个人学习素养的有效提升以及学习态度的正确养成，这可以使数学教学焕发出了新的活力。教师在课堂教学中不仅要发挥智慧课堂的作用，还要关注学生在学习过程中表现出来的不足，这样才能结合小学生在数学学习中的实际情况制订具有针对性的策略。

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简介：摘要：当前，我国职业教育正处于优化类型定位、构建现代体系的改革攻坚期，职业教育评价事关职业教育改革发展方向，是一项复杂的系统工程，要改变功利化倾向，破除单向化标准，就必须要重置评价体系，从价值导向、评价策略、结果应用等多个方面协同重构新的评价格局。本文以“学习通”平台为依托，对信息化教学的开展和教学评价进行经验的总结。

简介：摘要：文章通过利用超星学习通智慧课堂平台对高等数学课程实施教学探究，提高了学生的学习兴趣，取得了比较好的教学效果。

简介：摘要：在信息技术课程教学中，如何更有效的开展课堂学习评价，提高学生学习兴趣，进而提高课堂教学质量？Learnsite学习平台功能强大,操作便捷，有效地推动了教学创新。课堂导学，提高学生自主学习能力。课堂检测即时数据反馈分析，教师可以精准掌握学生学情，有针对性地教学。平台采用积分制，提高学生的参与性和竞争意识。总之Learnsite平台对提高信息技术课堂教学有很大帮助。下面本文将对Learnsite平台在高中信息技术课堂学习中的运用策略进行分析。

简介：摘要：以校园美术展平台，激发小学生的美术学习兴趣，启发他们的创造力，巩固他们的兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情趣态度，让学生主动地参与美术实践，那么就会随之迸发出难以想象的创新能力。

简介：摘要：在数字化的世界中，人类的认知方法出现了巨大的变革。数字科学习和常规的学习方法有所不同，学生不再依赖于老师的教学和书本的知识，而是借助便捷的电子化网络平台和丰富的数字化教学资源，通过相互进行合作讨论、协同练习，采用探索知识、挖掘知识、创新知识、展示知识的方法完成知识。

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简介：［摘要］网络互动学习平台的应用，在基础教育领域还没有广泛使用，但是，随着时代的发展，尤其是在疫情时期，这种教学方式能够很好的解决我们现实的线上教学的问题，通过线上线下相结合的方式，扩展了课堂的时间和空间，学生能够自主地、随时随地进行个性化学习，提高学生的学习参与度，增强了学习效果，进而助推“双减”政策的落地。笔者在进行高中信息技术学科教学的过程中，试图利用UMU学习互动平台，构建互动学习平台的教学模式。遵循“基于学生的主体地位、互动与评价有机融合、课后知识拓展”的三原则，从课前、课中和课后三个阶段，进行模式的构建。

简介：摘要：积极探索基于网络教学平台的小学信息技术混合式学习高质量开展的对策和方法，进一步破解信息技术课程教学瓶颈和提升信息技术课堂教学效益，已经成为每一位信息技术教师的基本共识。本文将立足课程教学的基本需要，从以下几个方面入手，就基于网络教学平台的小学信息技术混合式学习策略进行研究和探索，期望可以起到抛砖引玉的良好效果，服务每个学生的不断发展和提升。

简介：[摘要] 信息化的发展给高职教育带来了崭新的成长方式和成长机制,大信息不仅从技术上而且从思想上推动了高校教育的变革与进步。在大信息背景下,如何借助灵活多样的技术来进行教育,打破以往大学英语课堂的空间局限,为英语教学创造更为宽广的空间。本章通过理论与实际相结合的探索方法,研究了大学英语课堂的信息系统构建所面临的困难,以及泛英语知识信息系统的搭建方法与途径。

简介：摘要：随着信息时代的向前推进，依托智能平台教学已经成为了课堂教学重要的组成部分，在学习资源日益丰富的今天，在有限的课堂学习时间里，使学生能高效的学习，培育他们学科核心素养，与智能平台的合理应用息息相关。因此，设计针对性的教学环节显得尤为重要。本研究基于高中信息技术学科核心素养和新课程标准，根据UMU的课程智能化工具，通过课前自学预习、课中互动交流、课末总结评价、课后回炉重温四个维度，提出如何落实高中信息技术学科核心素养的培育。