简介：“庆元旦”晚会开得可真热闹，主持人王明说：“下面请李老师给大家表演一个节目。”同学们立即回答：“李老师，来一个……”

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简介：据美国宇航局官方网站报道，普朗克空间望远镜近日发布了其最新数据及分析结果，绘制出了迄今最精确的宇宙图景。进一步改进了我们对宇宙年龄、组成及起源的认识。

简介：<正>对于不同年龄的孩子,教师需要以什么样的角色去扮演"幼儿学习活动的合作者、支持者、引导者"呢?根据自己多年的工作经验,我想谈谈对这个问题的几点看法。一、"妈妈"是小班幼儿最亲近的新入园小朋友普遍依恋亲人,不愿入园,情绪不稳,哭泣不止。有的幼儿一接近幼儿园就会哭,有的抓住大人的手不放,有的在吃饭或是睡觉时哭泣不止,

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简介：平均速度是指物体在整个运动过程中的平均快慢程度（即：总路程和总时间的比值）．整个运动过程的平均速度和速度的平均值不一定相等．题1汽车在长lOOkm的公路上行驶，前50km的速度为20m/s，后50km的速度为10m/s，汽车在这1OOkm公路上的平均速度为多少？

简介：放学的路上，小明和几个同学争论他们遇到的一道数学题：某人骑摩托车从甲地到乙地，每小时行30千米，返回时逆风，每小时行20千米。问他往返的平均速度是多少？王飞说道：“这道题太容易了。这个往返甲、乙两地的平均速度不就是每小时（30＋20）÷2=25千米吗？”好几个同学也都附和说：“对，平均速度就是每小时25千米，这没有什么可争的。”

简介：初一（2）班有26个妥生。25个男生。就因为相差一个人，就因为那26个魔鬼女生中那万恶的女魔头徐思思。搞得每次我们班竞选班长或者投票决定什么事情的时候，总是输给那群霸道而又不讲理的女生。

简介：上学期期末考试，五（1）班26名女生的数学平均成绩是84．5分，24名男生的数学平均成绩是89．5分。请问：五（1）班的同学上学期期末考试的数学平均分是多少？

简介：桃园喜获丰收，小胖主动要求帮妈妈的忙，到集市上去卖桃子。小胖妈妈挑选了两筐桃子，说：“两筐桃子都是80个，这个大桃子嘛，一元钱2个，小桃子一元钱8个，那么这两筐桃子一共可以卖多少钱？”小胖很快就算出来了，大桃子一元钱2个，80个大桃子就可卖40元；小桃子一元钱8个，当然卖10元钱了，所以两筐桃应卖50元钱。

简介：开始懂得寂寞是14岁的时候。我似乎已经受不了学校庸常的空气，总想在人群中特立独行一点儿。上学放学，遇到不喜欢的老师，我就会绕道走。更多时候是双手插进裤兜，一个人走在那些树干上刻满了名字的梧桐树下，目中无人地凝望着大地上的婆娑树影发呆。

简介：发送电子邮件的人都知道@这个符号，它表示“某用户”在“某服务器”，一般读作at（艾特）。其实@的叫法在各国不尽相同，如在德国、荷兰和南非人们把@叫“猴子的尾巴”，俄罗斯人称之为“小狗”，芬兰人称其为“咪咪”，法国人和意大利人喊它“小蜗牛”等等。

简介：绘本是早期阅读的主要材料，对画面的理解在绘本阅读中占有重要的地位。本研究以无字绘本为阅读材料，选取30名5岁～6岁幼儿为调查对象，运用口头叙述（oralnarration）的方法让幼儿叙述绘本故事，并将幼儿的叙述转录成文字进行统计分析。研究结果显示：幼儿能够准确理解画面，但是对背景和细节的关注不够；幼儿对单幅图的理解较为正确，对图与图之间的关系不能很好地理解；幼儿阅读画面富有创造性，能够自如地续编故事情节；幼儿语言发展水平与画面理解水平有密切的关系。

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简介：鲁科版2012年7月第11次印刷《物理必修1》第二章3节讲到“为了大致描述一段时间内物体运动的快慢和方向，人们建立了平均速度的概念”（鲁科版《物理必修1》第22页第三段）．在上课过程中我们经常把这句话当作“平均速度”的物理意义告诉学生，学生由于有了初中物理的“速度”概念接受起来也觉得很顺畅．但在下面问题的分析中学生反而对“平均速度”的概念觉得模糊和不好理解．

简介：文综卷39题：（26分）阅读材料，完成下列各题。（材料略）（1）结合材料，运用文化生活知识说明现代科技对于光大中医药文化的作用。（2）结合材料，运用辩证否定观分析为什么科研人员能够成功开发龙脑。（3）结合材料，就更好地弘扬中医药文化提出两条方法论建议。

简介：生日这天，肯尼斯问儿子：想要什么礼物？威尔森毫不含糊地告诉父亲，他想要一个大吊车，父亲二话没说就带着他来到玩具店。然而威尔森却急得直嚷：我不要玩具，我要真的!那一年，威尔森才五岁。

简介：她12岁，上小学六年级，从她6岁那年拿小桶开始帮助孤寡老人张少清打水那天起，她对老人的照顾就从未间断过，一直到老人离开人世。

简介：幼儿歌唱的音准不仅与幼儿歌唱能力有关，也与歌曲音程的特点有关。为了解幼儿歌唱音准的影响因素，本文采用了歌曲音程因素的量化研究方法，编写了两首包含幼儿歌曲中常用的九个音程的歌曲，通过歌曲模唱，测查幼儿模唱音程的准确率，进而推断这些音程在不同歌曲中的难度。研究表明：1．在同一歌曲中，各音程的难度对于不同年龄的幼儿来说是比较稳定的，同首歌曲的难度对于幼儿来说似乎具有普遍性，因此，不同年龄的幼儿的歌唱音准特点似乎具有一些共同特性；2．从音程的角度而言，影响儿童歌唱音准的因素是非常复杂的，这包括音程本身的度数、音程的起始音、音程是否在幼儿的音域范围内、音程是否属于幼儿熟悉的五声音阶中（five-tonescale）的音、音程在乐句当中的位置、音程的行进方向等。

简介：例：用给出的词语组成句子，并加上标点。