简介：从教学结构层面保证学生的主体地位，培养学生的自学能力，预习是一种行之有效的手段。课前预习可以不受时间和空间的限制，根据学生的实际情况进行。预习后的课堂可以采取“学导式”教学模式，组织学生自我展示，教师进行恰当的指导。一教学模式一般包含“预习-展示-评讲-练习”四个环节，在不同的年段可以灵活运用。

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简介：随着新课程改革的开展和实施，以问题为核心的“问题链导学”的优势已日渐凸显，它是革除传统教学弊端的手段之一，也是激发学生学习的内在动力源泉。问题为主线，教师为主导，学生为主体，教师和学生相互作用，有利于激发学生学习兴趣，开发学生的学习潜能，促进学生审美感悟、陶冶情操、增长技能，提高语文综合素养。

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简介：摘要从教育学角度看，导学式教学模式是建立在正确的学生观的基础上的，它充分肯定了学生的主体地位。从认知和智力开发来说，学生既是认识的主体，又是发展的主体；从思想品德教育来说，学生既是教育的主体，又是健康成长的主体。因此，激励唤醒、鼓舞学生的主体意识，是思想政治课教学改革所要解决的重要课题。

简介：摘要：课堂教学反思是促进教师专业成长的一条重要途径。课堂教学反思的内容或切入点有多种，本文就导学课堂教学模式下师生互动环节进行了反思，通过课堂教学实录片段的呈现，侧重互动环节中教师的教学设计、学生课堂中生成处理及学生在教师指导下的自我学法提练的反思，旨在通过反思提高课堂教学的设计能力、通过课堂师生互动促进学生数学思维发展的能力。

简介：国家助学贷款＂河南模式＂在多年的助学育人实践中成就巨大,功不可没。但因为政策的制定不尽科学,在其运行过程中,不少地方也出现了助学贷款公益性被逐渐削弱的苗头和趋势;贷款办理手续繁杂,工作量大,贷款催还被动无力,形成了贷款工作人员严重的＂怯贷＂＂烦贷＂心理等现象。为了＂河南模式＂的进一步完善,＂河南模式＂公益性原则的绩效评价体系应该秉持＂公益为重＂和＂多维全面＂的原则,尽量缩减贷款手续,做好其他辅助工作。

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简介：“学案导学”教学模式的出现是为了改变当前教师“一言堂”、“满堂灌”的传统教学模式，推进有效教学，构建高效课堂。

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简介：摘要培养学生的自主学习能力是高中化学课程标准的基本要求之一。学案导学就是教师在充分了解学生具体情况的基础上，导学为方法，指导为主导，学生的自主学习为主体，共同合作来完成教学任务的一种教学模式。

简介：摘要近年来，随着基础教育改革的逐步推进，新的教育方式和方法不断涌现，传统的单一的教学方式和形态正在发生着根本的变化。而无论是哪种方式都是注重学生自主学习能力的提高。学生是整个教学的主体，只有学生自主学习的能力提高了，才能激励学生不断探索。本文简要分析了“学案导学”模式如何培养学生自主学习数学的能力。

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简介：摘要中等职业技术学校在进行思想政治课时，中职政治教育教学中，要实行创新的教学模式—学导式学导式博采众长、体系开放;适应性强、覆盖面广。这样可以提高学生学习的积极性和学习乐趣，让学生在主动参与、主动探索、主动思考、主动实践的活动中得到发展。中等职业教育应为社会承担历史重任，促进学导式学习型社会建设。

简介：摘要如皋活动单导学教学模式的基本流程是自主学习——合作探究——展示交流——评价提升——检测反馈。“合作探究”是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程，是学生在以自主学习为基础的前提下，通过小组合作、探究，初步解决自主学习过程中出现的疑难，同时提出新的问题，通过互帮互学为手段，努力培养学生合作的主动性、积极性、创造性，从而获取知识，达到完成特定的教学任务的目的。误区是学生在合作探究的过程中存在的伪合作及合作的不合理性，对策是根据存在的误区所采用的尽可能好的有效方法。