简介：摘要：每个孩子都是地球上的星星，有的十分亮眼、但更多的只发着微弱的亮光，有的甚至蒙上了一层灰，但只要帮他拂去尘埃，再弱小的星星都能发出耀眼的光芒。正如老师的观点——对于某些特别的学生，在‘差”和“异”的偏重中，一般教师注意的重点常常在“差”，而优秀教师则更加看重学生的“异”。具体的工作中，还是会遇到诸多的困难，有时显得有些有心无力，或者不知道从哪里着手。孩子们总有各种疑难杂症，如何正确引导和惩戒，总觉得自己还需要多学习多摸索。

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简介：摘要：在小学教学中学生最先接触到的就是拼音和汉字，而识字和写字是作为阅读与写作的前提，更是学习其他学科的基础，可见提高小学生的写字水平是相当重要的。汉字是我们中华文明的根，将中国字写得规范漂亮是每一个中国人都应该去努力做到的。但是当前小学语文写字教学，还存在各种问题，教学效果不尽如人意，作为一名小学语文教师有责任帮助每一个学生都能写出一手漂亮的字。

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简介：摘要：写字教学是语文课堂中不可缺少的部分，有效的写字教学从兴趣出发，学会放松，姿势先行，笔画流畅，结构端正。

简介：摘要：语文教育专家于漪先生曾说过：“汉语言文字记载着中华数千年的古老文化，它不是无生命的僵硬的符号，而是蕴含着中华民族独特性格的精灵。”书写好汉字不仅是传承中华民族的优良传统，也是新的语文课程标准的要求，对于小学生来说，写好字就是为自己塑造漂亮的第二张脸。如今信息化时代，人们忽略写字，从小培养小学生的写字兴趣迫在眉睫。

简介：摘要：小学语文教学全程都涉及写字教学，写字教学就是小学语文教学的“基石”。《义务教育语文课程标准（2022年版）》确切指出：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁,这是第一学段学生要达到的识字与写字要求。作为教师，如何帮助学生更好地达到课标的要求是需要深入思考的问题。文章就小学生写字教学进行探析。

简介：摘要：小学阶段是学生情感、思想的基础学段，在我们的小学藏文教育中，既要体现民族特色，也要体现基础性，文化性。因此，藏文教学和汉语教学存在着相似和不同的地方。在藏文教学中，要注重实现“小”化，使学生能够达到与自己的发展相适应的目的，同时要重视对民族文化的传承和运用，培养儿童成为有素养的人，能够与融入未来生活的人。笔者根据自己的教学经验，对藏文写字教学进行了初步的探讨。

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简介：摘要：小学写字教学具有重要意义，一直以来，国家对其都很重视，但在教学实践中，写字教学开展得并不尽如人意。学生写字水平不高，教师写字知识不够，学校写字课程虚设等情况，在一些学校都不同程度地存在着。导致写字教学出现如此情况的原因有多个方面，包括社会因素、学校因素、教师因素等。所以，本文对当前出现的写字教学问题提出改进策略，为小学语文教师进行写字教学提供可供参考的有价值的意见，为写字教学的实践提供指导，为全面提高小学写字教学质量贡献自己的力量。

简介：摘要：在小学语文低段教学中，识字写字教学也受到更多人重视。因此，它可有效反应学生整体的学习动机、学习方法、观察能力、记忆能力、思维能力等。学生识字率高、词汇量大，那么便思想丰富、表达精确、语言表达能力强，新课标也提出，“汉字书写应以方式正确、书写规范、端正、整洁为目标”。汉字的规范化与书法教育是密不可分的，汉字的标准化可以使学生在不知不觉中受到其审美的影响，感受到汉字的美感，激发对母语的热爱，懂得做人行事的道理。这便要求教师应对小学生识字与书写过程中出现的问题进行分析，并制定相应的应对措施，从而使其更好地把握我们中华文明的文化基石。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，课程标准对于小学语文写字课的要求也越来越高。然而，小学阶段学生刚开始接触语文知识时，对一些生字会有一定的好奇心和求知欲。因为低年级小学生的性格缺乏稳定性，他们缺乏自我控制的能力，很难在常规的识字教学中踏实地学习，如何提高低年级小学生的识字水平，成为教师亟待解决的问题。因此，在探讨小学低年级语文识字写字的教学策略，以摆脱单调乏味的学习方式，并提出高效的趣味识字教学方法。

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简介：【内容摘要】：随着新课标的不断实施，当前对小学一年级语文写字所提出的要求也越来越高。不仅需要学生掌握基本、正确的书写方法，让学生能了理常用字使用的部首、偏旁，以规定的笔顺写字，而且要重视文字结构的美感。因此，在小学一年级的写字教学中，教师需要引导学生正确的握笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。

简介：摘要：中华民族的汉字是世界上最美丽的文字，中国书法更是世界一绝。写字是一种技能，也是一种习惯，小学生在学习写字时，要采用有趣有效的方式，设计生动有趣的活动，引发学生的学习兴趣，提高学生的书写能力，使之在写字中发挥潜能，学生在学习写字时，要多动脑筋，教师应该采取示范、对比、观摩、展示等方式，帮助低年级学生和不同班级的中小学生更好地指导他们攻克写字难关，增加写字教学的趣味性和成就感。