简介:摘要为了适应现代社会及环境的发展变化,脑力劳动代替体力劳动,在世界范围内正形成一种新的体育观——终身体育。而学校体育则是促进身心发展进而促进综合素质提高的重要途径。在新时期体育教学中要求体育教师转变观念、提高认识,正确科学地引导学生提高体育锻炼的兴趣,培养终身体育锻炼的意识和习惯。
简介:一、问题的提出在幼儿的全面发展中,身体是基础,体育在幼儿教育中占有十分重要的地位。《幼儿教育指导纲要》中指出:必须把促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿园体育活动是遵循幼儿的生长发育规律和身体活动的规律。以幼儿为活动主体,以身体练习为基本手段,促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展,增强体质,发展智力,培养良好的道德和个性品质的一种教育活动。幼儿期是身体发育最快的时期,体育游戏是幼儿最喜欢的运动,可以促进幼儿身体发育和运动能力发展的平衡。体育活动对幼儿身心发展是非常重要的。幼儿园体育教学活动的一个重要特点就是游戏化,然而在传统教育思想的影响下,幼儿园体育教学的任务主要是发展幼儿的基本动作,教学中教师主要是知识的传授者,规范动作的示范者,教学过程往往是教师示范新动作,幼儿模仿练习。
简介:一、引言可以说体育活动对幼儿的心理健康奠定体质基础,但少数幼儿特别是体弱或肥胖的幼儿在参与活动时.仍然存在积极性、主动性差或不认真甚至不参与的状况。通过观察和分析,发现这些幼儿多是由于身体的原因导致了心理、行为上的消极反应。弱小体力不达,或肥胖笨拙、动作不协调等造成活动能力和水平比同龄幼儿差,由此产生消极、抵触的情绪,久而久之,就会形成不愿参加体育活动的习惯。这不仅对幼儿自身的躯体锻炼、发育发展不利,还会对幼儿心理产生不良影响。所以,在体育活动中,我们应关注这部分幼儿的心理现象,给予及时的疏导和引导,使之达到充分参与和锻炼的目的。
简介:摘要高中体育课教学的宗旨是通过体育运动和锻炼,增强学生的体质,并掌握基本的技能,促进学生全面发展。在体育课中渗透素质教育给学校教育注入了新的活力,创新教育则是素质教育培养目标的深化和发展,而活动课的开展又给创新教育带来了新的生机;活动课创新教育的实施必须与学科教学相结合,而体育教学由自身的特点决定,它与活动又是密不可分的。