简介：我发明的热辐射演示仪可以应用于小学《自然》课本第九册第17课,是证明黑白物体吸收热的能力差异的演示实验教具.

简介：张仪说秦王曰：“且臣闻之曰：‘战战慄慄，日慎一日。’苟慎其道，天下可有也。何以知其然也？昔者纣为天子，帅天下将甲百万，左饮于淇谷。右饮于洹水。洪水竭而洹水不流，以与周武为难。武王将素甲三千领，战一日。破纣之国。禽其身，据其地而有其民，天下莫不伤。

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简介：一、装置描述如图是自制的纵驻波演示装置。AB是截面为2厘米×1.5厘米、长65厘米的木条,其A端钉有一长约7厘米的圆铁钉,B端钻有一直径为0.8厘米的圆孔,插入圆孔中的C是一个自制的竹质旋钮D是一个电磁打点计时器,其振动片上的振针和振动片前的竖直螺杆已被取下,在振动片上捆扎有一根长约10厘米、直径约2毫米的钢丝,使振动片比原来延长了约6厘米。

简介：走进我的书房,便可以看到书桌上有个小巧精致的地球仪。那是在我刚入学时,爸爸为我买的,它伴着我度过了4年的岁月,给我带来了快乐,带来了知识。地球仪是被一个白色的塑料架子支起来的,圆形,底色是蓝色的,代表着海洋。上面有许多国

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简介：我国著名快板表演家王保和有一个段子,一开头就说:“北方人说话爱带‘子’,一说就是一串子……”.它幽默、风趣,给人留下了深刻的印象,至今仍胎灸人口.虽然段子里用“子”(zi)(以下简称为“子”)夸张,可它表示“子”在普通话中使用频率之高是毋庸置疑的.当然“子”在现代汉语中有何作用,艺术家们是不会深究的,也不是他们应尽的义务.翻阅一些语言学著作,对“子”的探讨也都比较粗浅,除了我国著名语言学家吕叔湘先生对“子”的构词形式进行了简单的归类外,其他语言学家和语言学著作只是在谈语素分类、轻声的作用时,提及过“子”,但也只不过是寥寥几笔,失之片面.也许正因为如此,中国社会科学院语言研究所词典编辑室编纂的《现代汉语词典》第1532页,竟将“子”作字头,其下罗列的全是以三声“子”开头的词条.此谬误虽贻笑大方,但也不足为怪.本文旨在从“子”的构词形式及其词汇意义进行分析归纳,从而总结出“子”的构词、构义之特点.

简介：《自然》第五册中有关昼夜现象、四季成因等涉及天文方面的内容,由于处于巨大的时空之中,需要一定的空间构图与想象能力,在教学中很难讲解和处理,运用形象的模拟实验,能很好地帮助学生理解。投影仪镜片反射出的光线亮度大,又近于平行光线,所以用来模拟太阳光是很好的实验材料。1、昼夜成因实验

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简介：（1）特点该教具用普通干电池作电源，利用电子起电圆盘旋转的方式形象直观地把教材中的放电现象，雷电成因，落雷危害，避雷方法集中反映在一个仪器上，对突破教材的重点、难点，

简介：在高中物理教学中,磁感线和磁通量是很重要却又较难理解的概念.以往因没有演示磁通量的仪器,学生在学习时只能凭想象而建立概念,这既不利于学生的理解,成为教学难点,又影响到后续相关知识点的学习.为解决这一问题,笔者设计了磁通量演示仪,以可见光束形象地表示磁感线,以投射到光屏上的光点数表示磁通量的大小,改变光屏的角度,以光点数的增减表示磁通量的变化,从而达到加深学生理解和记忆的效果.一、磁通量演示仪的结构磁通量演示仪由光源、透光栅、光屏、刻度盘、支架等组成,如图1(a)所示.在演示仪支架的前部安装有光源,光源可为小白炽灯,功率图1要稍大些.在支架的中后部位置安装透光栅,光源和透光栅的距离约为20～60cm,透光栅是一块平面板,上面均匀分布着100多个圆孔,圆孔直径约3～5mm,如图1(b)所示,透光栅的平面和光源到透光栅的连线相垂直.在支架后部安装光屏,在光屏框架上有一根中轴,中轴和透光栅平行,光屏的中轴装在光屏支架上,光屏可绕中轴旋转.在光屏支架上装有刻度盘,光屏中轴上装有指针,以显示光屏的旋转角度,如图1(c)...

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简介：器材:带盖的塑料电线槽40厘米,五倍塑料凸透镜一个(集邮用,集邮公司有售),薄木板一条,橡筋,蜡烛和一小块薄铁皮。制法:1.底座用小钉把长40厘米的塑料线槽的底槽钉在一条长40厘米,宽5.5厘米的木板上。2.屏幕架用薄铁皮或罐头瓶盖制成图一A的形状,并把它的一端固定在一块长5厘米的塑料线槽的盖

简介：逻辑分析仪是数据测试中最典型的先进仪器,该文介绍了其测试数据中的一个重要环节:数据的获取.

简介：20世纪50、60年代,是蔡仪美学的转型与自我改造期,为20世纪后期中国美学提供了最早的蓝本.标志着蔡仪美学的转型,自觉吸收了毛泽东精神,对其20世纪前期美学思想进行了大的改造.与其前期成就相比,蔡仪先生本时期没能有大的理论作为,但对新中国前期美学客观上有重要贡献.

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简介：平抛运动可以看作是水平方向的匀速直线运动(速度等于平抛物体的初速度)和竖直方向的自由落体运动的合运动。为了说明这一点,教材采用了如图1所示实验装置,我们不妨把它叫做“运动迭加原理演示仪”。演示时,用小锤打击插图1弹性金属片,使球A向水平方向飞出,同时球B被放开自由下落。实验表明,两球总是同时着地。从而证明了

简介：邓汉仪认为诗歌应“追国雅而绍诗史”，所以他重视记载时变过程，反映一代兴亡之感，关注民生、民瘼的作品。这既是对传统诗学“诗史”观的继承，又是对国雅本质的回归。邓汉仪还以鲜明的历史意识为诗歌选本张目，借助诗歌总集《诗观》的编纂，以求“成一代之伟观”，使选本具有诗歌发展史的意义，这是对诗史观的发展。作为康熙前期诗坛旗手，其诗史观对矫正清初世俗诗风，使诗歌创作回归现实主义传统，起到了积极的作用。

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