简介:摘要玩具是支持游戏活动进行的一切物质条件和工具,从结构上来讲可分为高结构性的玩具和低结构性的玩具。高结构性的玩具如娃娃、拼图等;低结构性玩具如积木、雪花片等。游戏活动的内容以玩具为支撑,玩具影响着游戏活动价值的实现过程。早期研究者调查了不同游戏材料种类对学前儿童游戏的社会化质量的影响(Parten,1933;VanAlstyne,1932)。他们发现某些材料可引发团体游戏,而另一些材料则倾向于鼓励儿童从事独自或平行的游戏活动。儿童的活动就是他们为了适应环境所从事的劳动。从这个意义上讲,他们活动中的用具就不能再被看成是“玩具”了,而应该被看成是工具——用于认识世界、探索世界的工具。
简介:摘要随着时代的发展,低结构材料在区域活动中的应用范围逐渐扩大。要想将其作用充分发挥出来,就需要制定相应的低结构材料投放运用策略。低结构材料由于在实际运用过程中具有较强的可操作性,因此适合各个年龄段的儿童使用。基于此,文章就幼儿园美工区低结构材料投放策略进行了分析。
简介:摘要随着时代的发展,低结构材料在区域活动中的应用范围逐渐扩大。要想将其作用充分发挥出来,就需要制定相应的低结构材料投放运用策略。低结构材料由于在实际运用过程中具有较强的可操作性,因此适合各个年龄段的儿童使用。基于此,文章就幼儿园美工区低结构材料投放策略进行了分析。
简介:摘要《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美,用自己的方式去表现美和创造美。”而美术材料是幼儿发挥想象、探索事物、尽情创意的载体。生活中废弃的瓦片、衣服、石头;自然界中的树枝、树叶、稻草、秸秆;乡野田间的蔬菜、小花……所有这些东西在孩子眼中是有生命、有灵性的,都可以成为孩子美术创作的造型材料。
简介:摘要美术材料作为幼儿涂鸦美术教学中的重要工具,对美术材料的利用直接影响课堂的趣味性和最终效果。因此涂鸦美术教学活动中,教师应当熟知不同材料的特性与价值,并挖掘其最大潜力,利用不同材料的层次性和趣味性开展不同类型的美术活动,从而让孩子能够在宽松、和谐的创作氛围中利用多样、开放的美术工具材料进行趣味美术创作,提升创作思维与能力。
简介:摘要当区域教学被提到一定高度时,各大幼儿园都在忙着创设区域,设计、构思区域活动内容,到底啥叫区域呢?如何保证区域活动有效开展?本文结合实际经验从问题入手谈谈解决的方法。