简介：

简介：摘要：游戏是儿童的语言,游戏是儿童的活动，游戏材料的丰富多样,让儿童的学习充满无限可能性。为了促进教师对幼儿游戏材料投放的思考与交流,提高教师的教育教学水平,如何“给童年最好的玩具”，本文针对在小班体育游戏中进行低结构材料、管道材料的投放与运用给出了研究分析。

简介：摘要：在传统的数学课堂教学中，通常都是教师主宰着整个堂课，在教授知识时，也是过分依赖于课本内容，导致很多内容出现分节，缺乏系统性教学策略，使得学生的认知水平以及思维意识都很难得到发展。在学习的过程中，学生更是将教师的要求作为学习的目标，只关注教材上的内容，所以学习状态也极为被动。当前，结构化教学材料的开发，给教学数学教学提供了改革的契机，同时也实现了促进学生结构化学习的教学目的。小学数学结构化教学材料的开发，其主要目的就是为了帮助学生学会系统化学习，具备个性化的学习能力，同时还要给学生提供一个良好的学习空间，让学生在这个过程中，能够自主总结数学的规律，打破数学的常规学习方法，探索新的学习路径。

简介：摘要：在新课程改革与素质教育不断发展和完善的教学背景下，社会、学校、教师以及家长都更加注重幼儿德、智、体、美、劳等方面的全面与均衡发展，这就使得幼儿园的教育教学工作逐渐被大众所重视。幼儿阶段的孩子年龄较小，缺乏社会与生活经验，所以他们对外界事物有着较大的好奇心，游戏是他们最为感兴趣的一种教学方式，也是当代幼儿园的一种主要教学渠道。结构游戏是近几年新推出的一种新兴的游戏理念，它有利于提高孩子们的学习兴趣。本文将立足于多样化的结构游戏，制定材料使用与投放的相关策略，以此有效的影响孩子的能力提升。

简介：摘要：皮亚杰认为，早期教育应该着眼于发展儿童的主动活动，让幼儿在与环境、材料的互动中获得学习与发展。《指南》在说明中提到，幼儿的学习是以直接经验为基础的，幼儿教师可创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。

简介：摘要：相比较高结构游戏材料，低结构游戏材料在幼儿进行建构游戏活动的过程中，具备更强的可替代性和延伸性。在这样的背景下，积极地在学前建构游戏中积极跟进低结构游戏材料的使用，引导幼儿充分探索低结构游戏材料的使用方式，能够帮助幼儿充分建立趣味性的建构游戏效益。本文以低结构为主要讨论对象，以建构区域游戏为切入点，展开对区域游戏中低结构材料的运用形态研究。

简介：摘要：低结构材料是一种无特定形象特征、无规定玩法的材料，主要由一种原材料组成，具有易操作性、玩法多样性的特点，为幼儿教育提供了新的载体与工具。低结构材料在幼儿教学区域中的运用，利于幼儿的自主成长与性格培养，锻炼他们动手能力的同时促进与他人的沟通交流，推动幼儿身心健康的发展。

简介：【摘 要】儿童天生好奇，喜欢探究。自主游戏的设置能有效激发儿童的好奇心，帮助他们不断建构与物质世界信息匹配的认知世界，为他们提供获得科学启蒙的重要平台。对于主要通过观察和预测认识新事物的幼儿园幼儿而言，在教学中引入较高精确度等的科学仪器并不能对他们探索事物的能力起到很好的促进作用。本文在自主游戏设置实践的基础上分析低结构材料在幼儿园自主游戏的投放提供几个有效种类，以期为其他幼儿园自主游戏活动的实践提供参考和借鉴。

简介：摘要：幼儿教育作为幼儿成长过程的启蒙式教育，游戏课程是幼儿园课程开发的重要组成，通过建构开发性的教学形式，不仅能够增加幼儿教学的趣味，增加幼儿的见识，其对于引导幼儿正确地认识世界，友好地认识他人具有十分重要的作用。建构游戏作为幼儿教育中的一种重要教学方式，能够有效地激发幼儿的参与积极性，其通过利用积木、积塑等材料，来培养幼儿的语言能力和实践操作能力，以此促进幼儿的全面发展。本文主要研究低结构材料在幼儿园活动中的运用

简介：摘要：幼儿园的孩子年龄都很小，正处在活泼好动、对一切事物感到好奇的年纪。所以游戏对与这个年纪的他们来说具有非常多的乐趣，游戏会让孩子觉得很有意思，同时他们也会对游戏感兴趣。因此，在进行幼儿园教学时，教师要结合孩子的特点去引导孩子做一些能锻炼思维能力的游戏。现在大部分幼儿园所使用的游戏材料都是低结构材料，这些材料可以改变自身形状，它并不是固定的单一结构。在进行幼儿教学时，教师可以利用低结构材料引导孩子做游戏，利用低材料结构的多变特点开发孩子的智力以及提高孩子的思维创新能力。小孩子是祖国的花朵，是祖国未来发展的栋梁，应该从小培养孩子的思维创新能力，为孩子未来发展做基础。

简介：【摘要】

简介：摘要：户外自主体育游戏在幼儿园中颇受广大幼儿的欢迎，它既具有交互性、又具有体验性，幼儿可以在体育游戏互动中去尽情体验，锻炼思维和身体。所以幼儿教师需要根据游戏内容、幼儿年龄特征等因素选择合理的低结构材料，辅助体育游戏的开展，促进游戏效果的增强。本文基于当前幼儿户外自主体育游戏的低结构材料投放情况，提出了对应的户外自主游戏中低结构材料投放策略，以期提升幼儿户外自主体育游戏的质量。

简介：

简介：【摘要】幼儿正处于人生发展的关键时期，但是认知功能和身体机能的发展都不够完善，需要教师和家长通过一定的引导，建立幼儿的认知能力，建构游戏是幼儿建立认知能力的重要方式和途径，能够使得幼儿加深对于世界的理解和感受，同时，低结构游戏材料运用于建构游戏中，能够加强建构游戏对于幼儿认知能力建立的效果，因此低结构游戏材料运用于建构游戏中，能够增强建构游戏的效果，实现对于幼儿认知能力的培养。

简介：摘 要：低结构材料百变、易组合、游戏空间较大。我园市十三五规划课题《低结构材料在体育活动中的运用研究》，以低结构材料的运用为主，帮助儿童积累核心运动经验，基于 PCK 的理论建构，儿童健康领域核心经验主要有身体控制与平衡能力、身体移动能力、器械操控能力、生活自理能力、安全和自我保护能力、情绪管理能力。因此，幼儿园户外低结构材料体育游戏环境的合理创设与使用、低结构材料体育游戏的高效开展对幼儿体能发展至关重要，具有较高的研究价值。

简介：摘要：在户外自主游戏中，幼儿与大自然亲密接触、呼吸新鲜空气，享受阳光的温暖，能够满足幼儿身心发展的需求。但在游戏课程中笔者发现，教师在提供材料时存在盲目性和主观性，很大程度上制约了游戏的开展。因此，在当前社会呼吁“把游戏还给孩子”的同时，也要求幼儿教师思考：哪些材料更能促进幼儿的发展？游戏中材料投放的方式对幼儿的发展具有怎样的价值？经过前期的研讨与调查，笔者发现低结构材料由于目标隐蔽，能够给予幼儿很大的自主空间，加上其具备开放性等特性，能有效引导幼儿的游戏行为，更好地实现幼儿自主学习。

简介：摘要：《指南》中指出教师要为幼儿“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动”，这句话较好地体现在了幼儿园的区域游戏中，区域游戏为孩子创造了自主选择的机会。说到区域游戏，必然会想到材料的收集和合理的投放。但是作为收集者，我们常常会无目的的收集一些无用材料或者外表光鲜亮丽而作用单一的的高结构材料，较多的区域游戏往往会在一段时间后遭到孩子的“唾弃”，最大的原因也就是教师对材料的收集不够细心和专业，就这些问题本文进行了“材料的有效收集和利用”、“材料的筛选”等方面进行了策略的研究。

简介：摘要：低结构材料指若干原始的、现成的材料，具有简单、直白、操作性强、可变性大等特点。角色游戏中游戏的材料是幼儿探索和学习的桥梁。结构材料具有可塑造、可组合、无固定模式，能根据游戏者目的，变换成不同的操作结果。本文通过对结构材料在中班角色游戏中运用的案例研究寻找到结构材料在角色游戏中的运用策略、运用原则。在实践中提高幼儿参与角色游戏的积极性，为教师在角色游戏实施过程中结构材料的运用提供参考，使结构材料发挥其最大的价值。

简介：

简介：【摘要】当下的幼儿园教育理念，倡导着游戏让孩子自主，而低结构材料的无规定性给孩子们带来了无限地探索，那么低结构材料的投放就越来越显得重要了。特别是在幼儿的自主游戏活动中，不仅能满足孩子不受限制任意拼搭的欲望，更是促进了孩子们的想象力和创造力的发展。基于陶行知“生活教育”理念，以小班幼儿为对象，通过投放生活化纸管材料，在分析低结构材料重要性的基础上试着寻找出低结构材料在小班幼儿自主游戏中的具体开展策略，旨在促进小班幼儿的全面发展。