简介：我国的分配制度是按劳分配为主体，多种分配方式并存，把按劳分配与按生产要素分配相结合。在我国社会主义初级阶段，除了按劳分配以外，还存在其他多种分配方式，主要包括按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配。笔者在教学实践中，发现学生们对按劳分配、按劳动要素分配及劳动收入这三个概念经常混淆。

简介：【蓝猫出题】蓝猫邀请大家进行计算比赛，一起看看吧。23×967×9

简介：在高等学校薪酬管理当中，非货币薪酬和货币薪酬是相对而存在的，货币薪酬是经济基础，非货币薪酬是对货币薪酬的有效补充，其目标一致。因此，针对高校教师自我意识强，具有独立价值观等特点，以货币薪酬激励为基础，科学应用形武多样的非货币薪酬激励，激发教师内在潜力、争取创造最大价值，是我国高等学校人力资源管理的核心问题。

简介：上一期我与同学们分享了高三复习整体设计。希望经过这一个月的学习．同学们能够逐渐形成自己的高三复习观．并有条不紊地进行每日的复习．说起高三复习整体设计．大家一般会认为这是一个较为宏观的说法．而每日的复习则是宏观计划的微观体现。

简介：

简介：上市公司高管薪酬具有较为隐秘的粘性特征，即业绩上升时薪酬的增加幅度显著高于业绩下降时薪酬的减少幅度。运用统计回归的方法，通过对沪深A股市场共计2475家上市公司的数据进行分析，比较不同所有制上市公司的薪酬业绩粘性特征后发现，所有制对高管薪酬业绩粘性有着显著影响，国有上市公司高管薪酬业绩粘性特征显著强于民营上市公司。上述结论对国企高管绩效考核制度的进一步优化，避免“奖优不惩劣”有着一定的实证参考意义。

简介：“扩权强县”改革作为权力重新分配、规则持续调整的过程，涉及到各方面复杂的利益关系。地方政府追求权力的冲动决定了其在权力分配中对权力扩张的需要，而自利倾向则促使地方政府在利益博弈中对资源配置和社会管理权力展开争夺。进行“扩权强县”的省管县体制改革，必须进一步抑制因地方权力扩张而带来的权力运作的失范与自利心理的膨胀．使权力的扩张与利益的博弈在现有制度可承受的基础上进行。同时，市县之间应做到权力明晰并实现利益的均衡与共享。

简介：随着农村经济的发展，居民收入倍增目标的提出，我国的村集体的收益与日俱增，针对村集体收益分配管理中缺乏有效的保障机制，各级农村管理部门要明确责任要求，不断强化农村集体收益分配管理工作，完善保障机制，使村集体资产保值增值。探索完善我国村集体收益分配，是推动我国农村经济发展，维护农民权益，加强农村党风廉政建设，促进农村社会和谐稳定的坚强保证。

简介：文章针对乌鲁木齐快速公交系统（BRT）所服务人群的年龄特征、优先选择的公共交通方式、乘车时间、乘车频率，市民对BRT的满意度，BRT的优势以及存在的问题等方面对BRT1号沿线车站的乘客进行了问卷调查。调查分析表明，乘客对BRT的满意度比较高，认为BRT的优势为快速便捷，基本达到设计目的，但车上比较拥挤，还存在需要完善的地方。

简介：当代无线传感器网络得到了快速的发展,无线传感器网络协议标准——Zigbee2007也日渐规范,与Zigbee2007标准完全兼容的Z-Stack协议,因为在构建网络方面的强大优势,其在各行业的应用前景十分广泛。基于Z-Stack分布式地址分派机制,分析了其网络地址分配原理,搭建了一种通用的网络信息传递架构,通过实验验证了分布式地址分配机制的正确性,为其它Z-Stack组网应用提供参考。

简介：收入分配公平是社会稳定的基础，一个社会应是一个经济发达的社会，也应是一个公平正义的社会。从1978年十一届三中全会提出“克服平均主义”开始，收入分配问题能否处理得当便关乎中国改革的成败。改革闯关，须凝聚各方共识，形成合力。记者就此问题专访中国经济改革进程中三项重要变革“价格双轨制、

简介：教学的立场应该是儿童立场。当“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评聚焦“以学定教．学教相长”这一主题，并围绕《乘法分配律》开展同课异构时，我想到，秉持“儿童立场”的数学课堂除了要为学生创设动感情境．提供丰富学材，留足思维时空外，更要让他们“自主”“自由”“自然”地生长。

简介：利用保山地区腾冲县、龙陵县、保山市气象站的降水资料,从降水年内分配的不均匀性、集中性等方面比较了高黎贡山两侧降水的区域特征。得出以下结论：在西南季风大气候条件控制下,受高黎贡山＂通道-阻隔＂及自身地形的影响,龙陵、腾冲、保山3地的降水年内分配特征表现出明显的地域差异。3个地区中受西南季风影响剧烈程度由高到低依次为：龙陵、腾冲、保山;从各地不同时期降水不均匀性的变化来看,保山具有龙陵、腾冲两地的综合特征,又有自身的特点。各时期3地降水集中期变化不大,龙陵、腾冲主要集中在7月下旬,而保山相比则要滞后一段时间,说明保山受西南季风影响比龙陵和腾冲迟,受到的影响相对较小。

简介：“错误”是学生在认知过程中产生的偏差或失误，常伴教学的始终。我们常为防错、纠错而伤神、烦恼，亡羊补牢的做法也常收效甚微。教学时遇到“错误”该怎么办呢？静心思索，面对“错误”我们何尝不是大有可为。错误折射了学生数学学习的难点问题，展现的是学生的思维历程，可能意味着学生一次观念的冒险、体验的丰富、超越的契机。恩格斯说：“最好的学习是从差错中学习。”认知心理学派认为：错误是学习的必然产物。

简介：<正>"运算律"单元的教学任务虽然已经全部完成,但是很多学生对这部分内容并没有深刻理解和把握,作业中出现的各种错误令我非常的着急和困惑,同时也引起了我的深思.学生在运用乘法分配律进行简便计算时出现了诸多问题:1.概念不清,理解不透:如(1)25×(8+4)=25×8+4=200+4=204;(2)25×(8+4)=25×8×4=200×4=800.

简介：乘法分配律一直是小学阶段必学必教的内容。苏教版教材从购买“成套”衣服的生活情境人手．在产生分开算与合起来算这两种方法后建立了等式．依此展开对乘法分配律的探究。这种编排和以前的教材相差不大。有所不同的是，现在有些版本的教材中不再出现乘法分配律的文字表述。这在某种程度上体现出小学数学概念教学（包括定律、规律等）重在对概念本质的理解，而不拘泥于文字语句的新走向。

简介：收入分配问题涉及到人民最关心，最直接，最现实的切身利益。合理的收入分配既有利于提高经济效率，又有利于充分发挥各方面的积极性。合理的收入分配制度是全体人民的共同愿望，也是社会公平的重要体现。但这种愿望在现实生活中却在一步步地拉大。在这种情况下，扩大中等收入者的比重是时代的迫切需要。

简介：促进农民承包地有序流转是提高土地利用效率、增加农民收入的重要举措。目前我国许多地方探索出了各种不同的土地流转形式，有效增加了农民的收入，充分发挥了土地这一生产要素的收入职能。但是。在农地流转过程中出现了各相关主体利益分配不合理现象，突出表现为农民利益受损，工商资本侵害农民合法权益。文章分析了工商资本主导农民土地承包经营权流转背景下各主体利益分配现状及原因，并且提出了在不同主体间合理分配农地流转受益的对策建议。

简介：乘法分配律是在学生学习了加法和乘法的交换律、结合律之后再一次深入认识运算律。与交换律、结合律相比较，乘法分配律的形式复杂，算理抽象，变式多样，难学易错。加之它属于“计算”范畴，内容单一，形式单调．课堂难以生动。这些都使得乘法分配律的教学成为大家公认的难点。

简介：一、缘起：“乘法分配律”的两次对比教学灵活地运用乘法分配律进行简便计算对于学生来说是比较难掌握的知识点。为了突破这个难点，我们从两个研究方向进行了研究。