简介：西藏高校是弘扬、传承藏族传统体育的重要平台，如何使高校青年学生认识这一民族文化，是西藏高校体育课程建设面临的主要任务，也是体育教育工作者需要认真思考的问题。本文就这一问题对西藏高校藏族传统体育课程的建设原则、优势、教学步骤等方面进行了探讨。

简介：西藏民族大学前身是1958年9月15日成立的"西藏公学"。1965年4月30日,经国务院批准,更名为"西藏民族学院"。2015年4月28日。经国家教育部批准,更名为"西藏民族大学"。学校是全国成立最早的民族高校之一,具有浓郁的西藏地方民族特色,也积淀了深厚的办学实力。现有民族学、中国语言文学、基础医学和中国史4个硕士一级学科,29个硕士二级学科,3个硕士专业学位授权点,48个本科专业,1个第二学位专业,涵盖11个学科门类。其中国家特色专业建设点2个,国家级专业综合改革试点项目

简介：“佛苯之争”是藏学研究中不可回避的重要问题。后世学者或持“王权支持说”。或持“适应性调整说”，以探究佛教在此次斗争中获胜的究底。然而，“佛苯之争”作为宗教之间的竞争，关键是要从各自的宗教教义，即各自提供的宗教产品在满足社会需求效用上的差异来考察决定它们胜败的关键，正是藏传佛教所具有的苯教不可比拟的效用优势，决定了这次斗争的走向。

简介：本文综述和评析了20多年来的《西藏赋》研究概况,提出了《西藏赋》研究中存在的若干问题,并重估了《西藏赋》研究的内容、思路、方法。

简介：关于西藏远古时期历史文化研究是目前藏学研究的热点，吸引了一大批民族学、考古学和藏学研究专家、学者。本文梳理了三十年来关于西藏远古时期历史文化研究的成果，这些成果主要集中在族源、社会经济、文化艺术及丧葬习俗等几个方面，补充了藏族史研究的成果，丰富了中国少数民族史研究的内容，对于我们进一步深化对西藏历史文化的认识，推动西藏地区经济社会和文化发展具有积极意义。

简介：本文以随机选取的毕业生、在校生和专业教师为研究对象，对经管类专业教师和学生进行《现代企业管理》课程教学的适应性分析。研究发现，专业教师基本能够适应课程教学；部分专业学生对课程教学在总体理解程度、教学理念、教学过程上仍存在一定的不适应性。深入探究发现，学生方面的个人观念和自身知识基础，教师方面的自然情况、教学观念和角色转变，环境方面的重视程度、管理方式和学习风气等因素对专业学生对课程教学的不适应产生显著的影响。

简介：策墨林活佛系统是西藏格鲁派诸活佛系统的重要组成部分，从形成之日起就积极参与和影响西藏的政治宗教生活，对西藏地方与清中央政府的关系发展有着深刻影响。本文结合不同时期，不同视角的学术性论文对有关策墨林活佛系统研究的相关成果作一个简洁清晰的综述和梳理。以期借之基础性的史学积累来应对历史人物研究和藏学研究。

简介：本文基于西藏高校特殊教育环境的认识，对作为教育者、管理者、服务者的西藏高校辅导员应具备的知识结构，以及在合理知识结构下的能力拓展等问题进行了探讨。

简介：自西藏实施农牧民安居工程项目以来,西藏牧民也形成了安居点,这一项目推进了西藏农牧区的跨越式发展。但是,就牧民安居点社会管理而言,还存在一些不足,有待进一步加强和创新。结合西藏昂仁县宁果乡的实际,文章阐释了开展＂西藏牧民安居点社会管理问题研究＂的意义,分析了目前西藏牧民安居点社会管理创新存在的主要问题,提出了加强牧民安居点社会管理创新的对策建议。

简介：文章分析了西藏大学导游业务课程教学中存在的问题与不足,提出从教学目标、教学方法、课程设置、考评方式、教师队伍等几个方面进行教学改革。

简介：随着教育改革的不断深入,西藏高校研究生培养规模、导师队伍、培养水平等都在不同程度上有了明显的壮大与提高,但亦存在着诸如研究生教育结构分布不均衡、课程建设滞后,学术氛围不浓,创新意识和实践能力不强等问题。如何在稳定发展规模的同时,提高研究生的培养质量,就需要从优化专业设置、加强课程建设体系,完善课程评价机制、创新研究生管理模式、完善研究生质量保障制度、提高高校学术氛围等方面采取措施,进而推动西藏高校研究生教育的整体发展。

简介：摘要西藏边远农牧区由于受地理环境、家庭教育理念、中小学教育衔接、教学师资水平、普九重数量不重质量等因素的影响，导致初中数学教学质量非常差，年级平均分只有十几分，班级及格率只有2/100左右，针对这一现状，本文提出了多种整改措施，以达到提高数学教学质量的目的。

简介：我们西藏本地高中生对音乐的认识还处在初级阶段,虽然他们有一些小学和初中的基础,但是,由于生活环境相对封闭、闭塞,也没有什么生活阅历,他们的认识非常的片面。很多学生没有到过内地,也没有接触过内地的音乐。所以,西藏高中音乐教育在于培养学生的音乐基础欣赏能力,不能一味地照搬内地的教学方法,要根据学生的实际情况采用相应的教学方法。

简介：关于民国时期西藏的历史地位问题，一直是近代藏学研究的焦点问题。由于人们所持的立场不同，研究的目的迥异，运用的资料不一，得出的结论亦不尽一致。文章通过大量的历史事实，论证了民国时期西藏地方隶属于民国政府，是中国领土不可分割的一部分。

简介：1985年，第一批内地西藏班开班，广受各方关注。学生家长和藏族群众非常关心这批学生在内地的学习、生活情况。当年11月，西藏记协组织西藏几个主要新闻单位组成采访团赴内地采访，希望让家长、群众及各级组织了解内地西藏班的真实情况，解除思想顾虑。

简介：内地西藏班作为异地办学的典型模式,其跨文化教育中的文化障碍有显性和隐性之分。显性的文化障碍表现为文化背景的障碍、风俗习惯的障碍、思维方式的障碍;隐性的文化障碍是指衔接教育方面出现的障碍,表现为德育障碍、心理障碍、学科障碍。探析内地西藏班跨文化教育中的文化障碍,寻求弱化文化障碍的途径是提高内地西藏班培养质量和水平的重要前提。

简介：30年前,中央为西藏专门制定了一项特殊的教育政策——在内地举办西藏班。30年后,内地西藏班已经成为藏族等少数民族教育政策的成功借鉴。为什么要在内地办西藏班？内地西藏班办学经历了哪些发展变化？对西藏的经济社会发展产生了哪些影响？带着这些问题,本刊记者对教育部民族教育司司长毛力提·满苏尔进行了专访。

简介：摘要终身体育思想是在终身教育思想的影响下提出来的，并越来越受到各界人士特别是教育界人士的关注。为引起全国更多学校的重视，本研究从终身体育思想对学校体育教学的影响以及学校体育在终身体育中的重要作用出发，通过进一步分析学校体育改革，培养学生的终身体育意识，促进学校体育和终身体育相结合，最终实现学校体育的终身化。其目的是树立和强化终身体育思想，为当前学校体育教学内容的改革，实施素质教育中的体能素质提高与升华以及提高整个国民的体质水平，具有重要意义.

简介：1985年以来,按照中央部署,作为＂智力援藏＂的重要举措,在北京、上海、广东、四川、安徽、江苏等21个省市32所中学开办了内地西藏班（校）。30年来,内地西藏班（校）为西藏培养输送了中专以上学历的人才3万余人,为促进西藏经济社会发展发挥了重要作用。与此同时,我们也应该看到,敌对势力试图通过各种手段对内地西藏班（校）学生进行思想渗透,破坏民族团结,削弱学生的国家认同。

简介：＂地广＂与＂人稀＂是西藏自治区的基本区情之一。前者要求高校专业设置要多样化,后者则决定了西藏高校规模不能过大,专业设置不宜过多。这一矛盾的解决,不能囿于西藏区属高校范围,而要有全国视野,做好区内外高校的分工与协调：区属高校不必求全求大,要有所为有所不为,集中资源和精力建设一批西藏地区需求量大、特色鲜明的高水平本科专业,同时增加在内地招生的比例,探索区内、区外生源混合编班的办学模式;其他本科专业人才的培养应该通过部属院校及内地高校增加在西藏招生名额来实现;此外,要进一步建立和完善区内外高校之间的合作办学机制。