简介：为了考察不同认知加工水平对定向遗忘的影响,本研究利用E-prime软件检验个体在材料的不同加工时间和加工深度由特征加工转变为语义加工时,单字法定向遗忘效应的变化。实验以80名在校大学生为被试,实验材料是从《现代汉语词频词典》“使用度较低的词语单位表”中随机选取的80个低频词。实验结果表明:(1)定向遗忘效应随着个体对材料的加工时间由1500ms转变为3000ms逐渐消失;(2)定向遗忘效应随着个体从对材料特征的加工转变到对材料语义的加工而逐渐消失。本研究得出如下结论:定向遗忘效应随着个体加工水平的提高而逐渐弱化甚至消失,本研究支持选择性编码理论。

简介：学生处理某一类题型时经常性会出现做过、错过、改过却“屡教屡错”的现象.其症结在于学生解决这类问题时,对于概念和运算的认识往往是片面而肤浅的,没有对知识本质的理解和概念的有意义建构.反思我们的教学,如果只注重解题方法的传授而无视概念和新知的有意义建构,就会导致这类问题的出现.

简介：随着移动技术与教育的深度融合,为学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务成为众多研究者的关注热点。本研究将交互式移动学习应用与传统课堂教学相结合,探索校园混合课程学习环境下交互式移动学习应用对小学生认知水平的影响以及学生的学习行为和认知水平之间的关联性。依据前测数据对学生进行无差异分组,实验组采用校园混合学习课程,对比组采用传统面授学习课程,研究发现校园混合课程中交互式移动学习应用对小学生的认知水平有明显的促进作用;实验组学生的认知水平与其学习行为序列存在明显正相关。本研究对小学校园内的移动学习环境构建提供了基于实证的研究借鉴。

简介：摘要认知心理学作为心理学的重要一支，目前在我国被高度重视，其发展取得一定成就，但依然在应用方面存在许多有待解决的问题。在应用上表现为无法确切地确定警察在使用心理学认知技术时如何反应，认知心理学理论知识能否在实际处理过程中有效提高警方访谈的准确性，有助于他们澄清真相，及时解决案件。为此，认知心理学家培训一批警察掌握认知心理学理论知识，并将其应用于真正的犯罪访谈。研究结果表明，认知心理学理论知识可以显着增加目击者回忆信息的数量，进一步的研究还发现，警方实际使用的认知心理学理论知识对于每项具体应用并不均衡，而一些技术则更为有效。

简介：《翻译与认知指南》一书以30篇论文的篇幅,深入剖析了翻译过程研究中的理论进展、方法创新、译者及工作坊特征、能力培训及口译以及未来的发展诸方面的最新进展。该书具有突出的跨学科、开拓性特点,对我国翻译界具有方法论上的借鉴和研究范式上的启发等作用。该书作为认知翻译研究第一本大部头资源荟萃,内容丰赡,具有重要的资料价值,为认知翻译学奠定了良好的基础,并且指明了学科前进的方向。

简介：对高中数学人教A版、B版教材“统计与概率”部分习题的数学认知水平进行比较，研究发现：水平3——迁移性理解水平的题目，A版教材和B版教材所占比例相差不大；水平1——操作性记忆水平的题目，二者占比相差较大，B版教材较A版教材多了15．6％；水平2——概念性理解水平的题目，A版教材比B版教材多了9．6％：A版教材在水平4的习题类型比B版教材丰富，数量也比B版教材多．

简介：海外游学提供的不仅仅是知识，更要让学员们“增长见识”“重塑认知”。在此基础上，才能真正帮助企业的实践和发展。

简介：认知语言学在中国发展和传播短短30余年,由于其对汉语研究的高度适合性,已经广泛应用于各个领域。汉语成语研究也由本体研究转向认知语言学研究。用认知语言学的方法研究汉语成语,成功地突破了结构主义研究的困境。成语的认知研究,不仅仅就成语的本体和文化谈成语,而是把成语视为概念的产物。从认知思维着手研究成语,是顺应研究的趋势的,是现实的需要,也是历史发展的结果。但是,认知语言学毕竟是一种较新的理论框架,洋为中用势必会有一定的局限性,所以不断地对比、验证、改进是一个长期的过程。

简介：认知心理学是当代心理学发展的前沿性主战场,理论范式不断更替转向,实验研究方法技术日新月异,实践应用不断拓展深化。目前认知动力主义思潮发展的一大热点领域是具身认知的日异兴盛。具身认知研究从理论走向实验及应用是当前认知心理学发展的一个突出特点。由中国心理学会前副理事长、广州大学特聘教授叶浩生老师及其团队推出的《具身认知——原理与应用》这本著作,代表了我国心理学界有关具身认知的新水平。

简介：“天行有常,不为尧存,不为桀亡”“人之性恶,其善者伪也”“人生而有欲”……荀子学识渊博,兼采诸家之长,形成了自己独特的思想体系。被称为先秦诸子思想的集大成者。荀子曾周游列国,在游历中不断丰富自己的学说,他主张“隆礼重法”“制天命而用之”,并提出了“性恶论”来说明教育的必要性,荀子晚年著述的《荀子》一书,是其思想学说的重要载体。

简介：汉语的语义具有模糊性是不可否认的问题,并且在日常生活中我们经常会使用具有模糊语义特点的词语.通过分析现代汉语不同词类,我们发现汉语中具有模糊语义的词大都集中在名词、数量词、形容词和副词等.本文通过举例分析其词义,并运用认知语言学原型理论分析汉语的模糊语义问题,试图从主观量范畴和语用交际等角度探讨汉语具有模糊语义的原因.

简介：本文在认知语法情境植入理论视野下探讨情态动词“能”的情境植入功能和结构“NP能VP”的语义建构过程.在认知语言学情境植入理论框架下,情态动词“能”充当一种情境植入成分,和“VP”形成的“能VP”结构则为被植入情境的结构.“能”在不同语境中分别赋予“NP能VP”结构植入潜在能力、道义力和认识判断力,从而使得“NP能VP”结构的语义凸显为非现实过程.

简介：2017年9月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅颁发了《关于深化教育体制机制改革的意见》.《意见》明确提出了要培养中小学生的四大关键能力,其中第一个就是认知能力,认知能力的培养对综合实践活动课程的实施而言,同样是我们要关注的一个关键能力.而在综合实践活动课程学生的实践学习过程中,认知能力首先就是情境认知及其能力的培养和发展问题.在许多基地和中小学开展的各种活动中,情境认知直接影响学生实践活动的效果,尤其是实践学习的深度、体验的深度.

简介：认知语用学是在认知科学及认知神经科学的方法和理论框架内,对语言使用的语用知识系统、交际语境中语言的心理结构和认知过程进行研究的一门学科。认知语用学这一术语虽在20世纪80年代中期才开始使用,但Kasher(1989)认为,语用的认知研究在20世纪70年代中期就已开始。早期语用的认知研究主要局限于理性原则(Rationalityprinciple)、关联理论(Sperber&Wilson1986,1995)、参照的认知语用分析(Ariel1990,1994)、语用习得的语言与心理研究(Carroll1986)、言语理解与产生(Clark1979)、语言使用的神经心理分析(Gardneretal.1983)等。特别是Sperber&Wilson的关联理论在20世纪80年代后期的西方语用学界曾引起过巨大的反响。有人认为,正是以关联理论为中心的语用学才被称为认知语用学。

简介：

简介：元认知是'个人对认知领域的知识和控制'。其一是有关认知的知识,其二是对认知的调节过程。本文从元认知的内涵和意义出发,着重探索这一理论在地理反思教学中的应用,谋求当前高中地理教师的教学反思能力的提升。

简介：

简介：近年来,具身认知的兴起提供了新的认知观,即认知具有具身性,受到身体及其所处环境的影响,身体及环境通过感觉运动通道参与认知的形成和加工。该理论自产生以来,吸引了学者的广泛关注,成为研究热点,并在理论思辨和实证研究中得到了一定支持,逐渐发展为一种研究范式,对诸多学科产生了较大影响。本文回顾和梳理2003—2017年国内外对具身认知的相关研究,以期让更多读者了解这一理论在国内外的研究现状及其取得的成绩和存在的不足。

简介：

简介：在教学中发现学生会做2＋4=□，反过来不会做□=2＋4，究其原因是对等号表示相等关系这一本质没有认识。针对学生在认知等号的问题中出现的错误，提出三个改进策略：找准联系，巧用天平，丰富素材，使等号认知更形象化、深刻化、系统化，从而走出等号认知的误区。