简介：

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简介：摘要幼儿教育作为学前教育的基础其教学重点在于发展儿童的自然兴趣，使学生在良好、愉快的环境下学习到一些基础常识和知识，而并不应该把幼儿教育看做是学前教育的基础，但现实教育环境中我们发现幼儿教育过程中出现“小学化”倾向。

简介：摘要伴随着信息化的快速的进步，信息技术的使用的也在教学中变得越来强大，在数学教学中的使用更加的突出。随着信息化发展步入了数学的课堂，在中学的数学的课堂中，老师充分利用信息化来教学生知识，提升学生对数学课堂的兴趣，让学生养成发散的思维的模式，抓住学生的兴趣爱好，吸引他们的关注度。我们将分析信息化的教学的方式在教学过程中的运用。

简介：摘要小学阶段是学生积累基础知识阶段，在此阶段中，学校需要关注学生的基础知识培养，同时提高校园管理方式，以帮助学生获得综合提高。但是在当前的小学校园管理过程中，受到应试教育的影响，当前学校在校园管理上存在管理机制不够完善、师生关系较差、校园氛围死寂等问题，所以在校园管理过程中，校园管理者需要创新管理方式，针对当前校园管理存在的问题进行解决，使其可以获得综合提高，保证学生的学习质量。

简介：摘要随着时代的发展，越来越重视学生的德智体美全面发展，教师应重视美术教学活动的开展，教师应改变传统的教学观念，采取丰富多彩的教学方法，激发学生的美术兴趣，寓教于乐的教学活动，达到良好美术兴趣教学目的。

简介：摘要小学教育是基础教育，小学教育效果不仅决定着学生的学科成绩，还影响学生品格等个人素养的发展。为了确保小学生身心的健康成长，学校应重视规范化管理工作，这是保证学校各项工作正常开展的重要环节。本文主要分析了小学学校管理规范化的问题，探讨了提高小学学校管理规范化的几点建议，以期促进我国教育的发展。

简介：摘要：自我国实施教育体制改革以来，特别是随着“新课改”的不断深化，“以学生为中心”已经成为教育教学的重要理念，只有把“以学生为中心”落到实处，才能促进学生的个性发展，因而在新的历史条件下，有必要对初中体育教学中如何促进学生的个性发展问题进行深入的研究，这将有利于推动初中体育教学改革、创新与发展。该文对初中体育教学中如何促进学生的个性发展进行了探讨，首先对初中体育教学中促进学生个性发展的重要意义 进行了分析；然后分析了当前初中体育促进学生个性发展方面存在的制约因素；最后就如何在实中体育教学中促进学生的个性发展提出一些有针对性的解决对策，旨在为推动初中体育教学改革、促进学生个性发展、提升学生的综合素质提供一些有益的参考。

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简介：摘要充分利用信息化教学手段，努力为学生营造研究、探索、自学的仿真教学环境，从而激发学生学习的主动性，锻炼他们发现问题、思考问题、解决问题的能力。

简介：摘要理实一体化教学模式是中等职业院校教学中适用范围最为广泛的一种新型教学模式，打破传统教育教学中理论课、实训课及试验课三者相互隔离的界限，有机地将理论、实践教学及技能培养融为一体，教学环节相对紧凑与集中，直接将教学场所搬进实训室，有助于师生双方在边教、边做、边学过程中体现理论中有实践、实践中出理论的教学理念，促进学生动手能力与专业能力全面发展。

简介：摘要理实一体化教学模式是中等职业院校教学中适用范围最为广泛的一种新型教学模式，打破传统教育教学中理论课、实训课及试验课三者相互隔离的界限，有机地将理论、实践教学及技能培养融为一体，教学环节相对紧凑与集中，直接将教学场所搬进实训室，有助于师生双方在边教、边做、边学过程中体现理论中有实践、实践中出理论的教学理念，促进学生动手能力与专业能力全面发展。

简介：摘要“理论与实践”一体化课室在中职护理专业的教学过程中，不但可以实现由老师为核心的课堂模式转变为以学生为中心的教学模式，同时还可以完成由课堂为中心的教学模式转变为以实验室和实习为核心的教育模式，在培养学生护理技能和理论知识、增强学生的技术素养等方面有着极其重要的意义。文章主要对中职护理专业“理论与实践”一体化的教学模式开展了详尽的阐述与分析。

简介：摘要目的探索标准化病人（SP）在高职护理操作“硬技能”与人文关怀“软技能”双向发展融合并重培养教学模式。方法以随机抽样的方法将178名护生分为两组，其中实验组78人，对照组100人。实验组采取干预教学模式，对照组采取常规教学模式，对实验组采用自身前、后对照和与对照组横向比较观察护生“双技能”提升效果。结果两组护生在干预教学模式实施后操作技能与人文关怀能力得分比较差异显著（P＜0.05），实验组明显提升。结论校院合作创新实施可操作、可推广的标准化病人（SP）在高职护理“双技能”融合并重培养教学模式，有效提升了护生护理操作技能和人文关怀能力。

简介：摘要目的探索标准化病人（SP）在高职护理操作“硬技能”与人文关怀“软技能”双向发展融合并重培养教学模式。方法以随机抽样的方法将178名护生分为两组，其中实验组78人，对照组100人。实验组采取干预教学模式，对照组采取常规教学模式，对实验组采用自身前、后对照和与对照组横向比较观察护生“双技能”提升效果。结果两组护生在干预教学模式实施后操作技能与人文关怀能力得分比较差异显著（P＜0.05），实验组明显提升。结论校院合作创新实施可操作、可推广的标准化病人（SP）在高职护理“双技能”融合并重培养教学模式，有效提升了护生护理操作技能和人文关怀能力。

简介：摘要随着教育改革的不断深入和完善，在高中教育阶段，除了要满足学生专业素质发展需要之外，更应该重视对学生体育技能和身体素质的培养。通过构建高中体育与健康课堂教学多元化评价机制，能够让教师认识到当前教学成果中存在的不足，设计合理的教学计划，为学生身心的健康发展提供动力。本文主要分析了构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施分析。

简介：摘要：社会经济科技快速发展，各个行业逐渐实现变革，教育适应现代化逐渐加大改革力度，特别是现代医学专业基于自身学科的特殊性，需要在发展的过程中了解学科知识的重要性，以此为基础开展多元化教学方法，帮助学生更好的学习专业知识，培养现代医学人才。本篇文章首先简单概述实验教学和多元化教学法，在基本知识了解的基础上，分析外科护理实验教学中运用多元教学化的方式 ,希望可以为教学实践提供借鉴。

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简介：摘要随着知识经济时代的到来，人们对于学校更加推崇。学校似乎在促进个体培养推动社会进步扮演着重要的角色。伊凡•伊利奇（IvanIllich）从一个较极端的视角审视学校，对现代学校进行猛烈的抨击，对西方现代学校是否有助于教育公平、是否有助于人的全面发展、是否有助于世界的祛魅等三个常识进行批判性反思，提出废除学校的主张，他尝试以学习知识网络为载体构建非学校化社会。伊利奇对学校化社会的批判对于我们实施各项教育，完善学校功能具有一定的启迪意义。本文透过防止过度“学校化”、加强其他制度的教育质量、建立全社会终身学习网络的学习化社会作为总结并启示建立学习化社会的制度保障、建立学习化社会的主体要求、构建学习化社会路径。