简介:【摘 要】目的:分析阶梯式带教模式用于临床骨科带教的效果。方法:对照组的研究时间为2018年3月-2019年3月,研究主体为2017级骨科实习生52名,采取传统带教模式。观察组的研究时间为2019年4月-2020年4月,研究主体为2018级骨科实习生54名,采取阶梯式带教模式。对比两种模式的带教效果。结果:观察组的理论知识成绩为(92.32±4.12)分,实践操作成绩为(90.52±4.33)分,均高于对照组成绩,对比有差异(P<0.05)。观察组的带教满意度为96.30%,对照组为82.69%,对比差异显著(P<0.05)。带教前,对比两组实习生的评判性思维评分以及临床沟通能力评分无差异(P>0.05)。带教后,观察组的评判性思维评分与临床沟通能力评分均高于对照组,对比差异明显(P<0.05)。结论:在临床骨科带教中实行阶梯式带教模式可以提高实习生的考核成绩,培养其评判性思维与临床沟通能力,且能获得较高的带教满意度。
简介:【摘要】:目的:探究以问题为导向的教学方法在骨科护理带教中的应用价值。方法:选择在本院骨科实习的护生作为样本,共纳入实习生40例,按照简单随机法将其分为对照组、观察组,每组实习护生20例。对照组实习护生采取常规带教模式,而观察组实习护生则展开以问题为导向的教学方法,比较两组骨科实习护生理论成绩、技能操作成绩、带教满意度。结果:带教前,2组实习护生的理论成绩、操作技能成绩与对照组比较无统计学意义:P>0.05;带教后,观察组实习护生的各项成绩均高于对照组,此外,观察组患者的带教满意度明显大于对照组P<0.05。结论:以问题为导向的教学模式,在骨科护理代教过程中能够取得令人满意的成效,有助于提升带教实习生理论、实践能力,应用价值较高,值得推广。
简介:[摘要]目的:探讨病例讨论式带教在妇科临床带教中的应用效果。方法:选取2019年9月~2020年9月我院妇科实习的临床专业学生50名作为研究对象,按随机数表法分为观察组和对照组,观察组予以病例讨论式教学,对照组予以常规临床带教,比较两组成绩考核及教学反馈。结果:①观察组理论成绩(92.5±3.2)分,操作成绩(94.0±3.0)分均显著优于对照组,P<0.05。②观察组学习兴趣(8.5±1.4)分、学习能力(88.9±1.5)分、带教质量(9.0±1.1)分、解决问题能力(8.7±1.4)分均显著优于对照组,P<0.05。结论:病例讨论式带教在妇科临床带教中的应用效果显著,值得肯定。
简介:目的:研究目标管理结合微信平台教学模式在骨科临床护理带教中的应用价值。方法:选择30名骨科护理实习生,通过随机数字表分组,分成对照组(n=15)和观察组(n=5),对照组采用常规护理教学,观察组采用目标管理结合微信平台教学模式教学,比较两组实习生的考核成绩(理论知识、技能操作、病历书写规范);教学效果(带教态度、带教内容、带教方法、带教效果)。结果:观察组考核成绩高于对照组(P<0.05),观察组教学效高于对照组(P<0.05)。结论:骨科临床护理带教中,应用目标管理结合微信平台教学模式教学,教学效果显著,值得推广。
简介:摘要:中职是学生在人生中非常关键的阶段,其人生观世界观价值观以及学习和行为习惯在这个时间逐渐行成,而班主任在这个过程中起到了非常重要的作用。所以一个优秀的班主任对于学生的成长非常重要。但是新教师直接进入班级管理工作会有一定的困难。带教班主任制度可以给予其及时的指导,帮助解决困难,更好适应班主任的工作。
简介:摘要:大带小保教活动是指在幼儿园中,利用不同年龄段的幼儿之间的互动,促进幼儿的社会性发展、提高交往能力、培养责任感和关爱他人的品质的一种教育模式。具体来说,大带小保教活动通常是由大班幼儿和小班幼儿自由结对,开展一系列混龄活动,如混龄教学活动、混龄游戏和混龄生活活动等。在活动中,大孩子担任领导者和照顾者的角色,小孩子则通过观察、模仿和学习,逐渐提高自己的能力和技能。教师则通过创设适宜的环境、提供适当的材料,以及采用任务激励法、情景诱导法和游戏中角色扮演等方法,引导幼儿积极参与活动,实现互相影响、互相激励、共同体验交往乐趣的目的。
简介:技能操作是住院医师规范化培训(住培)专业基地现场必查的指标之一,主要考评的是带教老师的教学质量和培训对象的学习效果。随着住培制度的深入落实,老师带教水平和住院医师操作能力不断提高。因在患者身上实操有诸多限制且不一定能完成国家规定的操作数量,因此模拟教学,即在模具上进行培训和操作就成了弥补培训方法和数量不足的方式之一。检查发现:不少内科专业基地的技能操作带教与临床实际情况存在差距,因此,首先做好带教老师的培训是现阶段重要任务之一。本文针对如何做好内科技能操作带教提供了一些方法学方面的建议,带教老师和住院医师从中可以学到模拟教学的一些基本知识,有助于临床技能带教和操作能力的提高。
简介:摘要:静脉用药调配中心是医院内重要的药物配制部门,而进修药师的带教模式对于提高药师的专业水平和工作效率具有重要意义。本文通过对静脉用药调配中心进修药师的带教模式进行探讨,分析了目前常见的带教模式及其优缺点,并提出了针对性的改进建议,旨在为静脉用药调配中心进修药师的带教工作提供参考。