简介：

简介：根据因材施教原则，结合高职院校学生培养目标和高等数学教学实际，高职院校的分层次教学已经是大势所趋。本文从分层次教学的背景，分层次教学的具体实施以及分层次教学实施过程中的一些思考进行了研究。

简介：高职生源日趋多样化，学生学习能力及知识基础存在较大差异。以调查问卷为主线，借助统计软件SPSS17．0进行定量分析，可发现扩招后的高职生源来源于三个不同层次，其数学基础存在显著差异，分层教学势在必行。对高考生和单招生进行分层教学，研究结果表明分层教学效果显著，提高了学生学习水平。此外，高职数学课程的分层教学应以三种生源为自然班级，兼顾学生自尊，评价标准应该一致，保证教育公平性。

简介：探讨在IEET工程认证的背景下,从各工程专业人才培养的目标定位和IEET工程认证的需要为切入点,构建各类工程专业高等数学分类教学模式,并探讨高等数学教学内容和教学方法的改革与实施。同时研究以学生为中心、以核心能力为评量标准的课程考评体系。

简介：《高等数学》这一学科对于很多学生来说是一门较难的学科,如何提高这一学科的教学质量是这一学科教学所面临的主要问题。分层教学的提出为《高等数学》教学质量的提高提供了思路。为充分发挥分层教学对《高等数学》这门课程教学的作用,笔者从分层教学的相关含义解析入手,对高等数学课程教学现状进行了全方位、深层次的探讨,并在此基础上探究了《高等数学》课程实施分层教学的策略。

简介：针对高等教育大众化阶段学生数学基础水平不均衡的问题,从教务管理的角度提出基于专业需求的高等数学分层次排课与考评方案。基于专业需求,结合学校的师资、教室资源和学生数学基础等实际条件,对2014级学生的高等数学进行分层次教学管理实践研究,以＂高等数学（A）Ⅰ＂课程为例,实现了排课、分班与调班。实施＂教考分离＂,保证了对各层次分层教学成绩的统一评定。结果表明：基于专业需求的高等数学分层次教学管理有利于学生数学成绩及综合素质的提高,对现阶段高等学校其他公共必修课程提高教学质量有一定的参考价值。

简介：

简介：PBL教学法是近年来在国际上受到广泛关注的一种教学模式,也是国内高校教学改革发展的方向之一.基于高等数学的课程特点,设计了PBL教学模式下的适用案例,并结合具体问题来分析探索PBL教学模式在高等数学教学中的实施.

简介：摘要数学教育现代化要求改革数学教学，改进教学方法，为了改变传统教学只以考试为指挥棒，采用“齐步走”等统一的教学模式已经不能适应现代初中生的对于学习的需求，这种模式造成了优等生的无所事事、中等生的停滞不前以及后进生跟不上等等的严重后果，为了解决这个问题，我在课堂上采用了分组进行分层教学的方式。在本文中，我简要阐述了根据课堂教学各环节进行分组分层教学的具体操作方法。

简介：摘要随着新课改的不断推进，对教学中的因材施教要求越来越明显，由此分层教学在教学中的作用也越来越大。但是从现实情况来看，很多地区的分层教学实施状况和实施的标准存在很大的差异性，而且产生的效果各异。本文就从初中数学教学中分层教学的应用现状入手，重在研究分层教学日后在初中数学教学中的应用，以提高初中数学教学的水平。

简介：摘要小学数学是培养学生思维能力、组织能力的一门学科，对小学生日后的全方面发展具有重要的作用。小学数学学习的方法有很多种，但是分层教学在小学数学教学中占据至关重要的地位。而且数学是每一个学生在学业生涯中必须学习的学科，但是在大多数人眼里，数学是非常枯燥极其乏味的一门学科。所以说数学这门学科给人的印象并不好，小学是一个特殊的时期，这一学期的学习可以说是为了日后学习知识做一个衔接的，任务很艰巨，将浅谈小学数学分层教学的实施策略。

简介：

简介：俗话说：“直木做梁,曲木为犁”,每一截木头都有它们自己的用途.同样作为一名数学教师,面对的学生之间也存在诸多差异.这就要求我们在数学教学中合理地处理好这种差异,让每个学生都能得以发展,让他们在数学课堂中都能找到属于自己的一个位置.教师要注意把握教材,对教学过程合理地进行分层;精心编制试卷,让考核层次化.

简介：数学概念是高等数学的核心部分,概念教学是士官高等数学教学中的一个难点。本文结合实例探讨了概念教学各环节的教学方法。

简介：摘要学生的思维层次不同，接受知识特别是数学知识的能力也不同，分层教学能够有效解决初中数学教学中面对基础各异的学生的难题。分层教学的实施对激发学生的学习兴趣，树立学习信心，提高数学成绩有很大的促进作用。

简介：摘要新时代下，小学数学校本作业分层设计是对传统作业模式的改进，所有学生的接受能力和兴趣点各有不同，教师若只使用一种教学方案，则会导致一些学生对学习的接受效果不好。教师在设计校本作业题目时，应该将学生周围比较喜欢的事物放进题目之中。这对小学数学教学模式改进是研究发展的趋势。

简介：摘要初中阶段的学习难度相对于小学而言又上升了一个层次，教师在教学过程中要根据不同的特点进行教学，不能对学生进行“一刀切”。那么，在分层教学中完全可以解决这些问题。

简介：摘要山区教学较为落后，教学资源缺乏，学生生活压力比较大，家庭教育不及时等等，这些客观因素成为限制山区教育发展的“壁垒”。在小学数学中发现，学生的学习能力和水平参差不齐，特别是小学阶段受家庭环境影响，导致学生学习的客观条件和基础不同。教师只能根据大部分学生的学习情况来制定学习计划，而这对于部分学生却是不公平的。本文笔者根据山区小学数学的教学现状，提出了分层异步教学的建议，并给出了几点具体的实施办法。

简介：摘要高等数学是大学阶段的基础课程之一，在现代教育体制不断完善的大背景下，大专院校高等数学课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。高等数学这门课程不仅能帮助学生构建更加缜密的数学思维，还能使学生接受到更有深度的数学教育，并得到思维能力的提高。高等数学的课堂教学质量能在很大的程度上影响学生对数学课程的理解和接受程度。教学过程是高等数学教学的重要环节。本文就大专高等数学的教学过程展开了一系列的思考。

简介：摘要本文主要探究了小学数学教学中的分层教学模式，从不同角度提出了自己的看法。小学数学分层教学模式能够有效提升教学质量，当前的小学数学教学现状并不理想，加之学生的学习能力各不相同，因此导致了小学数学教学模式的异同。摆在小学数学教师面前的首要问题就是怎样优化小学数学的分层次教学模式，提升小学数学教学综合质量。