简介：计算机化认知行为治疗（Computerizedcognitive-behavioraltherapy,CCBT）,是指通过电脑交互界面,以清晰的操作步骤,高度结构化的多种媒体互动方式（如网页、漫画、动画、视频声音等）来表现认知行为治疗基本原则和方法的治疗方式.目前欧美等发达国家在运用CCBT对某些青少年的焦虑症治疗干预已经取得了一定的成果.CCBT具有容易被用户接纳、较低的治疗成本和方便数据收集等许多优点,相关的实践研究也证实了CCBT在焦虑症治疗方面的有效.本文在前人研究的基础上对焦虑症等计算机化认知行为治疗进行简要的介绍,并从其在青少年群体中治疗焦虑症的可行性、有效性、存在问题以及未来研究方向进行了探索,以期为今后的相关研究提供参考.

简介：小学教育是家庭、社会非系统正规教育与学校系统性教育的分水岭,而在家庭与社会影响下身心快速发展的小学生们非常容易染上一些不良的行为习惯。本文从皮亚杰的认知发展理论出发,研究了小学生不良行为的产生原因及其矫正策略。

简介：

简介：攻击性行为不仅不利于儿童本身的健康发展,还会对社会和他人造成一定的负面影响,所以对于儿童攻击性行为的干预非常必要,并且应该从早做起.在对儿童攻击性行为的干预方案中,包括一些支持性的干预,如对儿童社会认知、社会情绪、行为以及综合的干预,还有外部环境的干预,如以家庭、幼儿园（学校）为基础的干预等.笔者认为未来对于儿童攻击性行为的干预,可以从增加对攻击性行为干预的针对性、加强对家长的干预训练、重视生态学视角等三个方面进行.

简介：与普通儿童相比,智障儿童问题行为干预需要投入更多时间和精力。个案研究发现,对智障儿童开展行为干预时应该秉持正确的观念,立足科学的方法路径,坚持政府、学校、家庭、社区多方联动的原则;注重和干预对象、家庭建立友好关系;正确把握干预的'关键因素';充分发挥学校的主导作用。如此,智障儿童问题行为的矫正就能取得事半功倍的效果。

简介：随着移动技术与教育的深度融合,为学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务成为众多研究者的关注热点。本研究将交互式移动学习应用与传统课堂教学相结合,探索校园混合课程学习环境下交互式移动学习应用对小学生认知水平的影响以及学生的学习行为和认知水平之间的关联性。依据前测数据对学生进行无差异分组,实验组采用校园混合学习课程,对比组采用传统面授学习课程,研究发现校园混合课程中交互式移动学习应用对小学生的认知水平有明显的促进作用;实验组学生的认知水平与其学习行为序列存在明显正相关。本研究对小学校园内的移动学习环境构建提供了基于实证的研究借鉴。

简介：我国传统儒家文化教导我们“约之以礼”“以德服人”“推己及人”等礼貌谦让的行为,这一些留传下来的教条,都是有助于人与人之间关系和谐的名言警句。但是,即使人人从小都受这种思想的洗礼,我们仍可以在生活中找到不少有违这些教化的现象,就比如说“挤公交车”,城市中的公交车站在客流高峰期时无一不是人头攒动,不守秩序的行为数不胜数,对此,人们肯定会疑惑,儒家的道理真的必要遵守吗?

简介：芜湖市居民健康观念日益提高和自我诊疗日益广泛,家庭自行购买和储存药品早已成为社会常态,但是过期药品的安全处理问题也逐渐浮出水面,成为我们需要关注的问题。家庭过期药品如果处理不当会对居民的用药安全、环境、社会等方面产生巨大的影响。所以,如果能正确处理过期药品,不仅能够维护社会和居民的健康,也是每一位公民应尽的社会责任。基于上述背景下,本课题小组对芜湖市居民进行了＂城乡社区居民对家庭过期药品现状的调查认知态度、行为调查及对策研究＂。

简介：目前,对老年人轻度认知障碍病况干预主要通过药物与非药物两种途径进行,本研究从非药物干预方向进行.通过对老年MCI患者进行为期六个月的持续性健身气功锻炼,采用MMSE量表、MoCA量表、韦氏逻辑记忆测试、数字记忆广度测试、连线测验A-B（中文版）和事件相关电位P300测试进行干预效果测试与分析,观察持续性健身气功练习对老年MCI患者认知功能的改善效果.

简介：采用问卷调查法,选取815名初中生为研究对象,探讨初中生学业求助和自我调节学习的特点及二者之间的关系。研究发现:初中生学业求助总体处于中下水平,其适应性求助行为得分虽然高于理论中值,但还可以继续优化;初中生自我调节学习处于中上水平,但其计划与目标定向、动机策略和认知策略需要进一步提升;初中生的学业求助与其自我调节学习显著负相关,其中的求助代价、执行性求助行为和回避性求助行为与其自我调节学习显著负相关,求助益处、工具性求助行为与其自我调节学习显著正相关。

简介：摘要认知心理学作为心理学的重要一支，目前在我国被高度重视，其发展取得一定成就，但依然在应用方面存在许多有待解决的问题。在应用上表现为无法确切地确定警察在使用心理学认知技术时如何反应，认知心理学理论知识能否在实际处理过程中有效提高警方访谈的准确性，有助于他们澄清真相，及时解决案件。为此，认知心理学家培训一批警察掌握认知心理学理论知识，并将其应用于真正的犯罪访谈。研究结果表明，认知心理学理论知识可以显着增加目击者回忆信息的数量，进一步的研究还发现，警方实际使用的认知心理学理论知识对于每项具体应用并不均衡，而一些技术则更为有效。

简介：“金牌经理特训营”带领学员开启了“知、学、练、用、核”的学习闭环，激发他们由内而外地转变与提升，最终达到知行合一。

简介：借鉴中国古代“知行合一”哲学思想,构建德育学科“知行合一”教学模式,在这一教学模式中,“知行合一”既是教学目标,又是教学方式。开展“知行合一”教学,将知与行有机融合起来,引导学生在知中行、在行中知,有助于促进学生道德认知的内化和道德行为的转化。开展“知行合一”教学,需要课内学习与课外学习有机融合,合理安排学生实践活动时间,将学科德育活动与学校其他德育活动有机整合,并在德育教师、家长、社会人士之间形成德育合力。

简介：《翻译与认知指南》一书以30篇论文的篇幅,深入剖析了翻译过程研究中的理论进展、方法创新、译者及工作坊特征、能力培训及口译以及未来的发展诸方面的最新进展。该书具有突出的跨学科、开拓性特点,对我国翻译界具有方法论上的借鉴和研究范式上的启发等作用。该书作为认知翻译研究第一本大部头资源荟萃,内容丰赡,具有重要的资料价值,为认知翻译学奠定了良好的基础,并且指明了学科前进的方向。

简介：所谓“知行合一”，即客体对主体的顺应，“知”指良知，“行”指实践，在认识道理的基础上将该道理运用于实践之中。随着现代素质化教育的发展，学生的综合能力逐渐提高，但在道德准则的认知与对道德行为的约束方面却略显不足，本文将针对这种小学德育教育中“知行分离”的现象展开讨论与研究。

简介：许多人认为,当今我国学生在道德方面存在的一个比较突出的问题是知与行的分离、脱节。于是,人们开始批判知性德育（知识德育）,认为知性德育无用、无效,要求抛弃知识德育,提倡生活德育、情感德育、美德教育、德育渗透、管理育人、服务育人……但是在笔者看来,知与行的分离,根本原因就在于＂知＂,在于我们教给学生的所谓的＂知＂并非真正的＂知＂,而是相关概念、名词、规范、主张等的机械记忆和了解而已。

简介：海外游学提供的不仅仅是知识，更要让学员们“增长见识”“重塑认知”。在此基础上，才能真正帮助企业的实践和发展。

简介：认知语言学在中国发展和传播短短30余年,由于其对汉语研究的高度适合性,已经广泛应用于各个领域。汉语成语研究也由本体研究转向认知语言学研究。用认知语言学的方法研究汉语成语,成功地突破了结构主义研究的困境。成语的认知研究,不仅仅就成语的本体和文化谈成语,而是把成语视为概念的产物。从认知思维着手研究成语,是顺应研究的趋势的,是现实的需要,也是历史发展的结果。但是,认知语言学毕竟是一种较新的理论框架,洋为中用势必会有一定的局限性,所以不断地对比、验证、改进是一个长期的过程。

简介：城市社区居民体育行为规律及其影响因素是多元的,不同的主体出于不同的健身目的选择相应的项目和活动方式,进而形成不同群体的体育文化氛围和体育价值观,基层社区管理部门应抓住这一特点加以引导。

简介：认知心理学是当代心理学发展的前沿性主战场,理论范式不断更替转向,实验研究方法技术日新月异,实践应用不断拓展深化。目前认知动力主义思潮发展的一大热点领域是具身认知的日异兴盛。具身认知研究从理论走向实验及应用是当前认知心理学发展的一个突出特点。由中国心理学会前副理事长、广州大学特聘教授叶浩生老师及其团队推出的《具身认知——原理与应用》这本著作,代表了我国心理学界有关具身认知的新水平。