简介：其实在我们的生活中，许多家庭也面临着相似的问题：如何给予家人，尤其是孩子更好的照料和支持；如何在合作与冲突中寻找平衡点；如何让爱意和教育成为滋养生命的阳光和养料。

简介：本研究采用年龄班分层随机选取河南省P市两所幼儿园240名5~6岁儿童为研究对象,男女各半。利用计算、测量、空间几何、模式领域的任务对儿童的个体知识、任务知识和策略知识的发展特点进行探讨。结果表明：儿童数学活动中任务知识掌握较好,策略知识掌握较差;元认知知识均随着年龄的增长都有所增长,无性别差异;儿童在计算领域的元认知知识掌握最好。

简介：本研究通过角色游戏情境收集3-6岁儿童同伴互动语料，并从“支持性言语反馈”类型、年龄、性别三方面对这些语料进行统计分析。结果显示：（1）3-6岁儿童同伴互动中“支持性言语反馈”类型呈多样性和集中性。（2）3-6岁儿童两类“支持性言语反馈”的发展期和发展速度各异。（3）3～6岁儿童在各类“支持性言语反馈”的使用数量上不存在性别差异。进一步的分析发现，3-6岁儿童在“支持性言语反馈”类型的使用上可能受年龄、语用概率和情境等因素的影响；4～6岁是儿童“支持性言语反馈”的显著发展期，这可能源于该年龄段儿童间接祈使等语用能力的发展；受文化和道德发展特点的影响，3-6岁儿童较少对同伴作出积极评价及使用礼貌性言语。研究者根据研究结果提出了相应的教育建议。

简介：亲子教育的兴起、幼教改革发展的需要以及幼儿园得天独厚的条件,使幼儿园成为开展0-3岁婴幼儿早教活动的主力军。幼儿园开展0-3岁亲子活动要明确目标,走专业化的早教发展道路,精心准备,组织分享交流,帮助家长树立科学育儿观念。在开展过程中积极宣传早教中心的意义并开展灵活多样的活动,为0-3岁婴幼儿成长提供广阔的背景。

简介：和孩子做'同龄人',看看他们的世界是什么样的?女儿双目噙泪,嘟着红红的小嘴,委屈到了极点。我忍不住就要心软时,倏然想到了和一位妈妈的一次偶然对话':我们家孩子除了学校课程外,另外增加了很多兴趣班,机器人、绘画、钢琴、主持人,还有奥数。'

简介：摘要本文通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》与蒙台梭利教育理念的探究，期望教师以正确的科学态度对待蒙台梭利教育。同时，希望教师转变观念、走出误区，改变教育行为，提高教育素质，最终促进幼儿主动学习。

简介：家庭是幼儿个人发展的重要场所，幼儿阅读活动与家庭环境息息相关。文章以32个家庭为调查对象，通过问卷调查、访谈法明确了阅读活动及家庭亲子阅读活动的现状。家庭亲子共读需要家庭营造舒适的阅读环境，让孩子能激发与父母共读的兴趣；学校应根据家庭调查与反馈情况，开展多元主题式阅读指导活动，使亲子阅读走上正规道路。

简介：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，学会用心灵去感受美、表现美和创造美。”绘画活动形式的多样化，可以让幼儿在玩中学，在学中玩，达到玩与学的统一。引发孩子想要“画”的动机，引发孩子学习“画”的热情，让他们在绘画教学活动中找到自我，实现富有个性的全面和谐发展，使绘画特色教育充满着活力和生机。文章以此为基础，对涂鸦期幼儿绘画活动的指导策略进行了探究。

简介：本文分析了运用片区教研来推广落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的有效策略,包括建立开放的片区教研机制、确定并细化研究主题、采用多种形式开展片区教研、建立教师联盟体系、发挥教师研究的主体地位等。

简介：中国有句话，叫“不破不立”，可见“破”是“立”的基础。就学前教育而言，“破”是为了更好的“立”，以不断满足班级儿童的成长需求，促进儿童的身心发展。

简介：早期教育作为终身教育的起始阶段,其重要性已成为国际共识,其发展状况关系到民众的切身利益。本文以A市为例,主要采用问卷法,随机分别选取A市15家早教机构、100名教师和120名0~3岁的婴幼儿家长作为调研对象,从家庭和早教机构两个方面调研A市早期教育的现状,并提出针对性的策略。

简介：美国心理学家威廉詹姆士曾经说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”

简介：本研究采用质化研究方法,深入幼儿同伴互动现场,对大班幼儿同伴互动中的拒绝行为进行研究。结果发现：根据施动幼儿发起互动的动机分类,同伴互动中有四类主题易产生拒绝行为：请求型互动、干涉型互动、示好型互动和寻求关注型互动;大班幼儿的拒绝方式有直接拒绝和间接拒绝两大类;大班幼儿被同伴拒绝后的反馈行为有平静接受型、积极争取型和消极抗议型;同伴互动中产生拒绝行为的原因有外部客观原因、拒绝方幼儿原因和被拒绝方幼儿原因,行为背后隐含了多种心理需求;幼幼互动中的拒绝行为对互动双方有着正负功能。

简介：交通运输部、中央宣传部、中央网信办等十部门联合印发《关于鼓励和规范互联网租赁自行车发展的指导意见》，明确规定禁止向未满12岁的儿童提供服务，同时要求设置电子围栏，引导车辆有序停放。单车企业也呼吁，本着对少年儿童负责的态度，请家长发挥好监护人的作用，请全社会一起监督，共同做好12岁以下儿童禁止骑行共享单车的管理。

简介：中华优秀传统文化绵延数千年,大而弥德,久而弥新,有极强的生命力和独特的教育价值。在学前阶段对幼儿进行优秀传统文化早期启蒙教育,要突破制约其在幼儿群体中开展的瓶颈,以引导幼儿感受、亲近优秀传统文化为重点,以培育民族精神,初步养成良好品行、健全人格为目标,将传统文化教育有效地融入幼儿园五大领域,构建起由经典、知识、游戏游艺三大教育内容模块,显性与隐性课程结构相结合的完整幼儿传统文化教育体系,以提升幼儿优秀传统文化教育的实效性和可操作性。

简介：内容丰富、色彩鲜艳的电视广告凭借其独特的魅力,吸引着孩子们的目光。本研究紧密结合学前儿童的生理、心理特点,通过对国内外大量文献资料的综合分析和天津地区两所幼儿园的实际调查,结果发现几乎所有幼儿都看过电视广告,电视广告对3~6岁幼儿语言、行为、饮食等方面都有一定的影响,家长整体对孩子观看电视广告的指导不够、关注不高。基于此,本研究深入思考电视广告所拥有的独特教育优势,提出建议供家长参考。

简介：美国一直推崇各阶级的受教育机会要公平,无论年龄、种族或家庭收入,对于学前儿童也不例外。美国学前教育的重点对象是3~4岁的孩子,范围涉及全美儿童。但从近年早期教育研究协会的一项数据来看,3岁幼儿无论在资助范围上或入学数量上都明显低于4岁儿童。

简介：运用文献法、问卷调查法与深度访谈法研究了新时期辽宁省城市3~6岁幼儿家庭教育存在的问题与困惑。分析了被调研家长的年龄分布、学历层次、职业与经济收入状况。提出对家长进行科学系统的家长教育以解决困惑。

简介：3—6岁幼儿的体育活动过于游戏化,幼儿体育上什么、怎么上成为一大难题。PCK（学科教学知识）是教师应具备的使教学有效的知识。它包括教学内容的知识、教学对象的知识、教学策略的知识。其中,教学内容即为幼儿学习的核心经验。在开展以＂跑＂为主题的体育活动时,教师应以游戏为载体,身体素质培养为核心,＂跑＂的学习核心经验为主线,制定适合3—6岁各年龄段幼儿的学习发展目标。通过引导3—6岁幼儿掌握正确的经验,进行针对性训练,激发形成经验的兴趣等指导策略来发展幼儿＂跑＂的学习核心经验。

简介：文章首先从理论上总结了洛必达法则如何求“0/0”型的未定式的极限,然后通过具体例题予以说明,以期使读者加深对洛必达法则的理解,进而达到可以灵活运用洛必达法则的目的。