简介:目的:通过对临床护理带教老师的问卷调查,评价不同层次(本、专科)护理实习生(简称护生)实习效果,分析影响实习效果的未知因素,为临床带教的优化提供借鉴。方法:以方便抽样原则,随机选取具备带教资格的我院200名护理带教老师为调查对象,在2013年护理实习结束前采用自制问卷进行调查,对问卷结果进行统计学分析。结果:分析显示,实习效果维度中,自我控制、理论、健康教育、伦理、沟通能力因子方面比较,本科护生显著优于专科护生(P<0.05);在意识、操作、法律、心理应对等方面,本科护生与专科护生比较,无显著差异(P>0.05);本科护生综合评价均分(3.09±0.46)与专科护生(2.87±0.51)比较,有差异(P<0.05);实习态度维度中,在积极性、对老师的尊重方面,本科护生与专科护生没有显著差异(P>0.05);在自学能力和自我效能感方面,本科护生优于专科护生(P<0.05);而在爱心方面,专科护生优于本科护生(P<0.05),存在显著差异。
简介:摘要:目的 急诊护士SP临床带教模式在急诊科本科护生带教中的应用效果。方法 选取2016年3月-2018年12月来急诊科实习的本科护生80名作为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组40人,实验组采用急诊护士SP临床教学,对照组采用传统护理带教。比较2组护生实习后,理论、技能考核成绩及对临床带教方法满意度;采用自制量表综合评价实验组实习前后的比较。结果 实习后,实验组理论及技能考核成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P﹤0.05);实验组护生对临床实践带教方法满意度高于对照组,差异有统计学意义(P﹤0.05)。实验组实习后的综合能力明显高于实习前,差异有统计学意义(P﹤0.05)。结论 急诊护士SP临床教学模式是一种全新的教学模式, 克服以往护生操作技能培训枯燥乏味和在急诊科参与临床抢救实践机会少的弊端,激发护生浓厚的学习兴趣及学习主动性,加深护生对理论知识的理解与掌握,增强护生理论联系实际的能力,培养护生灵活的应变能力、良好的心理素质和沟通能力、迅速准确的判断能力和临床实战能力及人文关怀。
简介:摘要:分析探究基于临床护理能力培养的实习护生带教模式对于护生临床护理能力的实际影响,进而对实习护生带教模式的建构与优化完善实践。根据具体的探究需求,采用质性量性综合研究法,以质性扎根理论研究法为核心,提炼建立基于临床护理能力培养的实习护生带教模式的主要要素,然后加以量性探究,收集一些具体的数据材料,对我系实习生在顶岗实习期间的认知、临床护理基本知识、个人技能测评结果、实际教学满意度等展开分析,与以往的数据进行比较,从对比中推断实习护生带教模式的实际应用效果。从实际的分析探究过程中提炼出8个关键要素,构建起实习护生带教模式的要素关联图,并分别得出上述比对数据的真实对比结果。最后得出基于临床护理能力培养的实习护生带教模式可以一定程度的帮助护生快速挖掘自身潜能,并助力临床护理教学实践进一步完善,值得在教学医院中深入推广。
简介:【摘要】目的:对当前儿童医院血液科护理实习生的临床带教方式以及教学目标进行分析研究。方法:从2021年5月至2022年5月在我院血液科实习的学生当中随机无目的性地挑选80人参与到本次实验研究中,按照报道的先后顺序将其平均分为实验组以及对照组,应用传统教学模式给对照组学生进行教学,应用以学生为主体的教学模式给实验组学生进行教学。结果:一段时间的学习后,实验组学生护理态度、护理能力等各项评分以及总分都要明显高于对照组,这一结果具有较大的差异,在统计学科上具有较高的研究价值。结论:血液科带教过程当中应用以学生作为主体的教学模式能够帮助学生更好地掌握理论专业知识,提高学生实践能力,所以应当进行大范围推广应用。
简介:[目的]探索研究对护生在临床上的带教进行规范化管理。[方法]选取在我院进行实习的88名护生,将其随机平均分成两组各44名,对照组护生进行BPL基础的带教实习,试验组护生进行多媒体联合模拟训练的带教实习,进行规范化管理。[结果]试验组合格率(90.91%)明显高于对照组(65.91%),结果具有统计学意义(P〈0.05);试验组护生对学习、操作等兴趣,对问题的分析及解决的提高及对合作能力的培养均明显高于对照组的护生,结果具有统计学意义(p〈0.05)。[结论]通过规范化管理带教模式,护生对基础的教学、临床知识、操作等比较感兴趣,对分析问题等能够独立的解决,与患者、家属等可以很流畅地交流。
简介:[摘要]目的:探讨病例讨论式带教在妇科临床带教中的应用效果。方法:选取2019年9月~2020年9月我院妇科实习的临床专业学生50名作为研究对象,按随机数表法分为观察组和对照组,观察组予以病例讨论式教学,对照组予以常规临床带教,比较两组成绩考核及教学反馈。结果:①观察组理论成绩(92.5±3.2)分,操作成绩(94.0±3.0)分均显著优于对照组,P<0.05。②观察组学习兴趣(8.5±1.4)分、学习能力(88.9±1.5)分、带教质量(9.0±1.1)分、解决问题能力(8.7±1.4)分均显著优于对照组,P<0.05。结论:病例讨论式带教在妇科临床带教中的应用效果显著,值得肯定。
简介:摘要每个医学生要想完成从单纯理论实践到临床医疗实践的过渡,都必须要进行实习,在实践中落实巩固理论知识,学会灵活运用和变通。心血管影像诊断带教是影像诊断教学中重要的组成部分,可培养研究生成为合格的医学人才。笔者基于心血管影像诊断的特点,结合放射科研究生的学习规律,通过不断总结改善教学方法,提高教学质量,提高心血管诊断医疗的技术水平。