简介：摘要幼儿园教育是教育的起点，同时也是向学生注入学习精神的关键阶段。随着教育体制不断改革，幼儿园的教育逐渐被社会所关注。幼儿园教育与其它阶段的教育与学习存在很多差异性，幼师如何把握好对于幼儿的教育度，是教育教学中的重点内容。目前，在应试教育影响下，很多幼儿园中都出现了教育“小学化”的现象，而该种现象严重阻碍着幼儿的教育，基于此，就幼儿园教育小学化产生的原因进行分析，并提出纠正幼儿园教育小学化倾向的策略。

简介：比较客观地分析了目前我们教研指导工作中存在的三种不尽如人意的形态，即应评教研、应试教研、应查教研。提出转变应评教研的态势、应试教研的重点、应查教研的策略，提出克服教研指导工作应付倾向的具体措施。

简介：从当代青年人选择交往对象的标准——高富帅、白富美中可见当代爱情观中对恋爱对象外表的侧重，而大批“外貌协会”者的存在也说明当代爱情观中的审美倾向性。这种现象的产生虽由来已久，即“爱美之心人皆有之”，它反映了人类对普遍存在的美的普遍追求。但是，在当代，它又有着独特性，即身体解放带来的身体审美的可能性以及合法性，以及视觉文化兴起对男性美和女性美的重新建构，这些重构的美又促动了当代人爱情观中的新审美倾向的形成。

简介：音乐具有深厚的审美内涵和感人魅力。音乐教育应是以全面提高学生的审美素质为目的，以尊重学生主体和主动精神为核心，培养学生创新意识和实践能力为基础，形成健全人格和个性为特征的教育。因此，在音乐教学中必须按照音乐的本体特征实施以审美为核心的素质教育，才能发挥其应有的价值功能。课堂教学是整个教学的中心环节，审美教育的实施很大程度上取决于音乐课堂教学的落实。

简介：摘要幼儿教育作为一种启蒙教育，对儿童身心的健康发展起着不可替代的作用。再加上处于知识经济时代的今天，社会竞争越来越激烈，使得人们越来越认识到学前教育的重要性。然而，也正是这种不想“输在起跑线的心理”让越来越多的幼儿教育出现了“小学化”倾向，严重地违背了幼儿身心的健康发展和教育规律。

简介：摘要：幼儿园教育是我国教育系统最为基础的环节，随着教育体制的改革，逐渐受到社会各界的关注。相较于其他学段的教育工作，幼儿教育差异 性明显。幼儿教育工作者必须基于幼儿特点、遵循教育规律、把握教育尺 度，这样才能够避免在幼儿教育阶段出现“过度”化教育，即“小学化”倾向。 文章主要探讨幼儿园教育存在的小学化倾向问题，并提出了一系列解决对 策，以提高幼儿园教育教学有效性。

简介：摘要探究性学习便成为一句空话，但随着课改的深入，在高中化学课堂教学中出现了一些令人值得思考的现象，它们以新课改的面貌出现，而实际上却是与课改的根本精神相违背的。

简介：摘要探究性学习便成为一句空话，但随着课改的深入，在高中化学课堂教学中出现了一些令人值得思考的现象，它们以新课改的面貌出现，而实际上却是与课改的根本精神相违背的。

简介：摘要对学业不良学生的教育转化工作一直是教育理论与实践中探讨较多的课题，尤其是在全面推行“素质教育”的形势下，对学业不良学生的教育转化工作显得尤其重要和迫切。

简介：摘要学业不良学生的教育和转化是当前农村学校工作的一个难点，也是一个重点。关注这部分群体，分析他们的形成原因，扎实有效地开展转化工作对全面推进素质教育和新课程改革，全面提高学校教育教学质量举足轻重。

简介：

简介：摘要幼儿在3岁前基本上都是在家庭中度过的。而在此期间，由于受家庭、社会及某些不良因素的影响，或由于幼儿自身身心发展出现的某些障碍未能及时得到妥善的消除等原因，幼儿会出现一些品德方面不良的行为习惯，如霸道、攻击行为、撒谎、胆怯、任性等。这些小班幼儿不良行为的改变，对幼儿早期良好习惯的养成能为其一生的发展打下坚实的基础。

简介：有个少年认为自己最大的缺点是胆小，为此他很自卑，没有朋友，常常觉得自己的前途没有一点希望。

简介：

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简介：摘要在教学活动的过程中，教师除了让学生通过感知、体验、实践、参与、合作等方式培养良好品德，还要注重信息的沟通，通过课堂上学生之间、师生之间的互动与交际，逐步提高学生自身修养素质，使学生最终树立良好的品德。

简介：

简介：摘要：情绪是人们对待事物的反应形式，与身心健康发展有着十分重要的联系。因此，在开展教育教学活动中，教师必须要积极对学生的情绪进行观察。小学生的身心处于发展阶段，不善于调节自己的情绪，如何对其进行引导，值得教师进行深入的思考。本文通过分析不良情绪的表现，提出了几点调节情绪的方法，希望可以帮助学生实现身心健康的发展。

简介：摘要：小学生正处于学习知识、培养习惯、树立价值观念的黄金期，他们具有极强的可塑性，身心健康成长离不开学校、家庭与社会的共同扶持，只有养成良好的行为习惯，才能自觉规范言行举止，以最佳心态投入学习活动。如同我国著名教育专家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯”。那么在易地扶贫搬迁安置学校，如何把握学生的行为特征，如何因地制宜采取不良行为习惯矫正策略，这些都是当下值得我们探讨与研究的问题。

简介：摘要：易地扶贫搬迁学生是我国现行教育体系中的特殊群体，他们进入新学校之后，开始新生活、面临新环境，但是却暴露了诸多不良习惯，成为教育过程中不可忽视的问题。对于农村孩子来说，在学前教育欠佳的情况下，小学阶段成为培养习惯的关键期，此时形成的思想、行动与方法，对他们今后学习与成长影响深远。笔者在充分调查研究的基础上，从家庭、个体、学校与教师四个方面剖析易地扶贫搬迁学生不良习惯形成的因素，并结合易地扶贫搬迁教育的实际情况与发展需求，探索矫正不良习惯的有效策略。期望本文能抛砖引玉，为优化易地扶贫搬迁学生教育工作有所借鉴。