简介：一、问题的提出我国民族地区教育发展缓慢,与东部地区差距越来越大。由于地方政策因素和发展基础薄弱,民族地区小学英语师资整体水平不高和教师素质缺失问题一直未能得到有效解决。主要表现在以下几个方面：1.转岗教师专业素质差,

简介：本文通过对我国高考少数民族加分政策现状进行探讨,指出在当前高考分省录取模式下的高考少数民族加分政策,导致了少数民族考生挤占同一省份原本就处于劣势地位的汉族考生的入学机会,造成了一部分弱势群体侵害另一部分可能处于更加弱势地位的群体的利益,与高考公平公正的基本原则相背离。以此为基础,努力寻求一种分省录取模式下的更公平公正的高考少数民族加分政策,使之既能提高少数民族考生高考整体录取率,又能尽量消除该政策对同一省份汉族考生带来的不公平。

简介：由于历史和现实的原因,我国少数民族地区在教育资源的占有上处于明显的劣势地位,教育水平与全国相比存在较大差距,因此对少数民族考生进行高考加分是保障其受教育权实质性公平的政策,体现了作为一种公平的正义。本文从积极的视角出发,分析了少数民族考生高考加分政策的历史、现状、理论基础,并就加分对象、加分幅度和加分立法三个方面进行了深入思考。

简介：本文分析地方课程资源及其构成要素，介绍当前地方课程资源开发模式，吸收优秀理论成果，构建苗侗民族地区数学课程资源开发的新模式，为该地区各学科课程资源开发提供思想路径，同时也开发了适合本地的数学乡土教材。

简介：学习倦怠是指学生由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦的消极态度和行为。影响学习倦怠的因素众多，其中有领悟社会支持、考试归因方式。领悟社会支持是个体对社会支持的期望和评价及对可能获得社会支持的信念。归因是观察者对他人或自己的行为结果的原因所进行知觉和判断。学生对考试的成败所进行的原因分析会影响其行为动机，进而影响其学习的积极性。如果中学生具有较高领悟社会支持的能力并形成正确的归因方式，是否能有效降低其学习倦怠的水平？本研究希望通过实证调查，深入了解中学生的领悟社会支持与考试归因方式对学习倦怠的影响，为降低中学生学习倦怠水平提供实证I生支持。

简介：摘要教育本身就是人与人之间的活动，没有人与人即师生之间的关系，也就无所谓教育。换言之，教育是通过师生关系借助其他物质条件和手段，达到一定的教育效果的活动。另外，素质教育的目的、任务、过程决定了它必须依托良性的师生关系。

简介：本研究采用中国大学生适应量表（CCSAS）对大学生专业满意度与心理适应能力的关系进行了研究。根据研究结论，对大学生专业满意度与心理适应能力之间的关系进行了分析，提出了一些建议和对策。

简介：采用总体幸福感量表和社会支持评定量表对292名医学硕士研究生进行问卷调查，通过对高校医学研究生的调查来探讨其主观幸福感和社会支持的关系，为制定医学研究生主观幸福感的干预措施提供依据。

简介：从学习态度的角度和学业自我效能感方面探讨学习倦怠的问题。通过对101名成人高校专科学生和126名成人高校本科学生的调查,采用潜变量分析的方法探讨学习倦怠和学习态度、学业自我效能感的关系。学习态度和学业自我效能感是影响成人高校学生学习倦怠的因素,它们对学习倦怠的影响作用是负向的;同时,学习态度与学业自我效能也有一定程度的相关。