简介:标准化考试成绩一直被当作通向美国大学的“黄金罗盘”。但研究表明,SAT的试题挑选逻辑存在系统性偏差,所有词汇题都是有利于白人的题目。家庭收入和父母受教育程度与SAT考试分数相关,但与高中成绩无关。实际上,高中成绩比标准化考试分数能更好地预测大学成绩,标准化考试分数对大学成绩的预测度充其量只有大约21%,而且带有歧视性质,将社会淘汰粉饰为学术淘汰。一些用于评估申请者创造性和解决实际问题能力的所谓“非认知考试”的新测试工具,也胜过以往的标准化考试,在学生大学成绩和保留率方面比SAT有更强的预测力,并且考试分数没有性别或种族差距。在过去20年,有将近1/3的四年制大学,在旧的入学制度中部分甚至全面渗透了“可免考试入学”改革,招收到了种族及社会经济地位更加多样、学术能力更强的学生。抛弃SAT或ACT指日可待。
简介: 摘 要:数学是理性抽象的学科,数学学习对于初中学生而言较为枯燥,尤其是一些深奥晦涩的数学理论,对于认知能力和思维水平相对较低的初中学生来说的确具有一定的难度。在教学中,如果我们教师将数学知识的形成过程通过学生的自主实践,以鲜活直观的形式开展探究,引导学生经历新知生成的过程,则不仅可以让学生形成深刻而持久的认知,更能帮助学生树立通过实践探究获取新知的意识。为此,在数学教学中引入数学实验大有可为。