简介：对辅导员教师身份的确定和发展经历了多年的探索实践历程。高校辅导员教师身份的明确和肯定是高校辅导员队伍建设的重要一环。随着我国教育改革的推进，高校辅导员的教师身份被赋予了新的时代内涵和发展意蕴，要求始终坚持以立德树人为本，强调“三位一体”的教育模式，进而不断增强身份自信、责任自信、能力自信这“三种自信”，强化对其教师身份的认同，推动高校辅导员向专业化、职业化和专家化的方向发展。

简介：明晰的身份＂边界＂是身份认同的重要前提。传统社会中乡村教师是乡村＂文化知识资本＂的占有者、乡村少年的＂教化者＂和乡村公共事务的积极参与者。随着现代文明和国家行政权力在乡村社会的快速渗透,乡村教师身份认同的边界被逐步打破,成为了囿于课本知识传授和专业标准规约的＂教书匠＂＂专业人＂以及乡村事务的＂旁观者＂。要重塑乡村教师的身份认同以振兴和发展乡村教育事业,应完善建构乡村取向的教师选聘和培养体系,重视＂小而优＂＂小而美＂的乡村学校建设,探索建立向乡村教师开放的新型乡村治理模式。

简介：昆德拉的小说以情节简洁、主题多义而呈现出独特的艺术魅力。主题多义体现在昆德拉对人生的多重主题的探寻之中,涉及到爱情、生命、政治等方面,贯穿于这些主题的核心是作者对存在的思考,他通过刻画灵魂来探索人物的存在状态。小说《身份》延续了作者对存在的思考,其爱情、身份、可能性主题构成了小说文本的多义性与复杂性。通过文本,昆德拉还原了现实的复杂与多重可能,引发了读者的哲思,同时也在小说形式上提供了有意借鉴。

简介：作为一个情景化的概念,公民身份的相关研究几经沉沦却仍方兴未艾,其核心内涵——国家、权利义务、平等——至始至终都不曾改变,而公民身份的这三个核心概念是法理学研究的重要元素,因此,法理学的发展也都——映射于公民身份悠久而复杂的研究史,受后现代和全球化的影响,公民身份内容多元化。相应地,各类身份法理学涌现,随着法理学的三大流派开始融合、综合法理学等理论学派未成为主流之时,法理学的发展呈现出多种态式。包容多种学术理论的存在,在商谈的基础上寻求共识,以此划定何为法理学的界限,也许是回应当下,法理学多样化发展的恰当方式。

简介：一、问题的提出教育部《关于深入推进教育管办评分离,促进政府职能转变的若干意见》指出,要“大力培育专业教育服务机构,整合教育质量监测评估机构,完善监测评估体系,定期发布监测评估报告;扩大行业协会、专业学会、基金会等各类社会组织参与教育评价”。因此,高等教育第三方评估机构的培育是新时期深入推进高等教育领域“管办评”分离、促进政府职能转变的一项重大任务。

简介：《鹿苑》是诺曼·梅勒的第三部小说。它充满了对享乐纵欲主义的讽刺和批判。批评界对这部小说的评价毁誉掺半。至今为止很少学者从拉康的镜像理论视角评论《鹿苑》,尤其是在女主角埃琳娜的身份建构方面。拉康的镜像理论为埃琳娜的主体建构过程提供了有力的参照,揭露了其身份建构失败的原因。小说中的他者意象是影响埃琳娜心理成长和身份建构的重要因素,对埃琳娜的身份建构产生了不可忽视的重要影响。

简介：教师语言与教师提问对于对外汉语教学课堂师生互动与交流有着重要的影响。文章通过对初级汉语综合课的课堂观察与分析,从教师语言、提问类型与教师反馈3个观察项目入手,探讨适合学生汉语学习需求的教学策略以及有效的师生互动方式,以期构建师生有效互动、张弛有度的对外汉语教学课堂。

简介：对教师教学生活的研究认为教学意味着一种生活方式，教师在其中寻求幸福。然而教学生活的日常化使教学生活僵化机械，无幸福可言。因此，如何使教师教学生活走向幸福成为了一个亟需解决的问题。笔者通过对幸福与教学生活幸福概念的分析，认为教师教学生活幸福在于赋予教学生活以生命与精神品性，源于教育理想的召唤，保障于“好的”学校，成就于完整而高尚的教师德性。

简介：教学质量的提升要求教师能够合理、有效地进行教学决策。20世纪70年代以来,教师教学思维研究从教学决策的角度描述了课堂教学决策的过程。从类型上来看,直觉与理性双重过程指导下的课堂教学决策成为共识;从内容上来看,学生、教学过程和课堂管理成为课堂教学决策的主要关注点;从过程上来看,替代性策略与教学惯例相结合等过程模式反映了教师课堂教学决策的认知过程;从有效性上来看,课堂教学决策的质量与学生学业成绩存在相关性,新手教师与专家教师在课堂教学决策的目的、对象、过程、方法及效果等方面存在差异;从影响因素上来看,学生行为、教学经验和课堂情境是主要的影响因素。20世纪90年代之后,课堂教学决策研究向教师教育方向转化。我国对教师教学决策的研究起步较晚,成果较为匮乏。因此,了解国外关于教师决策的研究成果对我国的教学研究及教师教育发展具有理论和实践上的双重指导意义。

简介：大学教师社群是一种具有一致的群体意识,持续的成员间互动、有序的分工协作和相对一致目标的社会群体。为使教师更好地履行作为学者的使命,促进教师专业发展,应以发展大学教师专业技能为导向,简化管理模式,运用多样化的社群组织形式,有效预防群体思维和社会懈怠,从而建设高质量的大学教师社群。

简介：教育事业,教师为本。随着高等教育大众化时代的到来,高校发展已从构筑大楼进入到了培养大师的模式。据《教育统计年鉴》统计,我国高校教师数量从2010年的134.3万人增加到2016年底160.2万人。2018年两会政府工作报告中＂加强师资队伍和师德师风建设＂、＂实现高等教育内涵式发展＂,高校教师提出综合素质的提高,职业化发展问题受到了国家、高校乃至教师个人的深切关注。本文从胜任力理论基础出发,探讨其在高校人力资源管理中的应用价值,运用文献法与访谈法对已有要素进行补充,得到高校教师的胜任特征量表,进而构建适合高校教师自身特色的胜任力模型,为深入了解高校教师工作内涵以及个人定位奠定基础。

简介：一、大学教师必须敬畏教学敬畏教学是大学教师应有的情感态度，也是大学教师应该自觉修炼的教学境界。所谓敬畏，包含敬重、严肃、专一、谨慎等意，对教师而言，敬畏是出于神圣信仰而发自内心的自觉意识和行为态度，是人在法律之外的自我立法和精神自律。

简介：一、“教学学术”与教学学术能力1．“教学学术”概念的由来：博耶的多元学术观“教学学术”这一概念由厄内斯特·博耶在其担任卡内基教学促进基金会主席期间发表的重要报告《学术反思——教授工作的重点领域》中提出。

简介：公共知识分子是大学教师的内在价值诉求,大学教师是天然的知识分子,但并不一定是公共知识分子。两者的角色存在显著差异,但是两者在价值追求、精神特质和本质属性上是相关契合的。在价值追求上,大学教师的学术性要以应用性为导向;在精神特质上,大学教师的独立性是批判性的前提和基础;在本质属性上,大学教师的公共性是专业性的超越和升华。并基于此,从'专业性'和'公共性'两个方面对大学教师的公共知识分子角色进行重塑。

简介：合理的教师流动对于解构大学教师阶层的地位固化、优化学术劳动力市场的资源配置、增强院校和学科的竞争力具有重要意义。为了了解和掌握高校教师流动的基本特点，分析大学教师流动的内外影响因素与流动行为的相关性，以发现影响大学教师流动的核心要素和大学教师流动的基本规律，进一步完善大学教师流动理论，科学地指导大学教师的流动行为.

简介：本研究旨在采取结构方程非递归模型，在考虑高校教师核心胜任力的基础上，检验教学效能与科研绩效之间是否为独立的关系。如果结果是相关的关系，那么，二者之间是单向还是双向的影响？

简介：一、美国高校教师发展模式的形成20世纪60年代初期，一些高校开始设立大学教师发展办公室来推广新颖的教学技术，20世纪60年代中后期美国开始推进大学教师发展运动，密歇根大学的教师与教学发展中心成为第一个教师与教学发展中心。

简介：一、学术职业的组织体及其转换学术职业是一种专业性职业,学术职业发展需要得到学术共同体的认可。只要在教师数量倍增的地方,都会自然而然地生长出某些职业惯例和不成文的法律。在某些情况下,职业惯例与不成文法不久之后便具体整合到某个组织化的行会或法团章程中。根据结构功能主义的观点,每一个组织就是一个系统,同时又是更大的社会系统的一个子系统。组织从周围环境中吸取资源,并与之共存共生。组织除了主要功能决定基本性质外,还会有一些起特殊作用的功能,比如经济功能使组织适应外界环境的变化。

简介：通过对赴尼泊尔汉语教师志愿者的问卷调查,采用独立样本t检验的方法,分析志愿者的性别、学历、是否留任、类别和任教地区在问卷调查中的显著差异;采用单因子方差分析法,研究志愿者的适应时间、任教学校开设汉语课时间、所教学生数量和专业背景的不同在问卷调查中的显著差异;采用积差相关的方法,探究志愿者的赴任动机、生活适应、汉语教学、跨文化交际和自我评价之间的相关性。根据调查数据结果,探讨赴尼泊尔汉语教师志愿者出现显著差异的原因,促使志愿者更好地融入尼泊尔的工作和生活。

简介：一、调查研究方案设计(一)调查目的主要目的是了解高校创新创业教育发展的现状、存在的主要问题,为进一步提出有效对策提供客观依据。(二)调查对象调查对象为上海市奉贤区海湾三所本科高校的教师,由表1可见,此次调查中,被调查者中最多的是40-50岁的教师,占40.55%;其余30岁以下、30-40岁和大于50岁的人数占比分别为3.56%、20.33%、35.56%。