简介:只有学会倾听,才能有效沟通。在聋校语文情境教学中,教师应创设合适的情境,选取恰当的方式,倾听听障学生的内心,实现师生间的平等对话,最终将其培养成为语文学习的主人。
简介:
简介:在盲校小学数学教学中,通过结合童话、结合生活、利用认知矛盾等多种途径进行情境设计,可发挥情境创设所具有的全程性、可接受性、发展性等特点,激发盲生的学习积极性,引导盲生乐学、善思。
简介:一、教学目标1,创设情境,使盲生产生对“左右”认识的需求与欲望,积极参与学习全过程。
简介:武汉市二聋校创建于1932年,是湖北省和中南地区一所历史悠久的聋校。1982丰,该校创办湖北省第一个聋人职业初中班;1986年开始聋儿语言训练;1988年建立聋儿康复中心;1989年实施学制、教材改革实验;1990年进行分类教学实验;1991年开办美术职业高中班。武汉二聋校有较强的教学实力。90名教职员工中三分之一为大专以上学历,三分之二为中师学历。目前,已形成具有学前康复部、九年义务教育部、职业高中部三个学段,集教育、科研、康复、保育于一体的新型聋校。
简介:“用心说,嘴里没有假话;用心听,耳旁没有噪音;用心看,眼前没有黑暗;用心走,身边没有距离……”每每唱起这首歌,我的梦想便悄然从心底被唤醒.
简介:(一)作为家长或教师,您大概教过孩子数数与计数吧,可是你是否注意到,孩子在数数与计数活动中有过什么发现?你是否了解这种数学启蒙教育所蕴含的重大意义?荷兰著名数学家和数学教育家弗赖登塔尔说:"对孩子们来说,计数不久便成了一种理论需要,儿童的计数活动远远超出了他们的实际需要。"
简介:“为了生活,适应生活”是对中重度智障学生教育目标的通俗表达。而交流能力的培养,恰恰是其适应生活的主要能力之一.是让中重度智障学生从“生物人”朝着“社会人”发展的主要途径。为此,我跳出轻度智障儿童的教育模式,在中重度智障学生交流训练中做了一些尝试,取得了一些效果。
简介:1.把课改目标,教学活动与考试评价整合到以人为本,关注聋生需要上来。当前聋教育将出台新的课改方案,给聋校的教学活动提出了新的要求,如果考试评价制度不改,将无法拉动教师与学生的双边活动,使新课改目标无法落实。只有使评价制度适应课改目标,推动教学创新,才能把课改目标、教学活动与考试评价的关系整合到“以人为本,关注聋生需要”这条线上来。
简介:一、根据教学需要,设计多种儿歌1.儿歌导入。激发学习兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂。对智障学生而言,兴趣是最好的学习动力。在美术教学导入阶段,采用儿歌的形式,使学生有种新鲜感,产生学习兴趣,
简介:物理是一门以实验为基础的科学.大量的空间概念,复杂而抽象的理论,是盲生学习高中物理的最大障碍.在多年的教学实践中,我发现,绝大多数的盲生对物理同样表现出了浓厚的兴趣,他们不但能学物理,而且能够学好物理,他们对有些物理知识的理解和运用能力并不低于视力正常的学生.
简介:随着特殊教育的发展,多重残疾学生逐渐成为热点关注对象,有关学科问题成为课程建设中颇受议论的话题。学科在多重残疾学生课程中具有功能性的价值.学科内容的选择应以生存为基础,以提高生活质量为导向;课程内容的组织可采取分科设置措施,实施时需要采取课程统整措施,整合不同科目或领域的知识、技能,为学生当下、未来生活服务。
简介:南昌十中从1985年开始进行优才教育的探索,1991年,该项《低龄中学生超常教育研究》被列为《江西省教育科学"八五"规划》的重点课题。一、培养目标为社会主义建设培养高层次人才打好德智体诸方面的坚实基础。
简介:汉字是我国灿烂文化当中的一块瑰宝,这些凝聚着我们中华民族智慧的方块文字是否能被学龄前的孩子们接受?据各种研究资料表明,3至5岁是幼儿开始学习书面语言的关键年龄期。一些专家也认为:语言乃思考之根本。能正确地运用丰富词汇的人,其在人生路途中成功的机率也随之提高。日本石井勋博士多年的实验证明:在实施汉字教学的幼稚园的小朋友的智商提高特别快,从五岁起学汉字的智商高达115,四岁起接受
简介:盲校中医按摩职业教育中,应将整体观念贯穿于按摩手法教学的每一个环节,做到与临床实践相结合来调整教学内容,与其他学科相结合来提高教学有效性,与肢体其他部位相结合来提高手法动作规范性,以切实提高盲校按摩手法课的教学效果。
简介:众所周知,进入21世纪的大陆辅读学校在生源方面发生了质的变化,除了中重度智障学生,还兼招生脑瘫、癫痫、自闭症、精神行为障碍等特殊学生,这些学生的共同点是都患有不同程度甚至严重的运动(包括粗大和精细动作)和言语功能障碍。我校历来重视劳技课程的开设和对学生能力的培养,通过劳技课对学生进行障碍矫治形成了一定的传统特色。
倾听在聋校语文情境教学中的意蕴
创设情境 发挥潜能:谈低视学生数学课堂教学活动情境的创设
浅谈盲校小学数学的教学情境设计
创设教学情境,让肓生快乐学习——盲校一年级数学下册《左右》教学设计
前进中的武汉二聋
换位施教中的几点思考
梦想在无声世界中飞扬
数数与计数中的发现
中重度智障儿童的交流训练
日本弱智学校中的性教育
谈美工教学中的素质教育
聋校考试评价改革中的几个整合
儿歌在培智美术教学中的运用
盲校高中物理教学中的几点做法
多重残疾学生课程中“学科”问题审视
南昌十中的优才教育实验
把幼儿认字贯穿于日常教育活动中
聋生中“犟生”现象及教育策略
盲校按摩手法教学中整体观的渗透
作业疗法在智障教育中的实践研究