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简介：摘 要：在对汉字注音深入探讨研究基础上，提出用简符替代字母的新理念，设计出简明而科学的“简式拼音”新方法，由此不仅解决注音问题，而且催生出一款具有表音和真正文字功能的“表音汉字”新字体，这在字幕注音、电子阅读、汉字输入、教学教改、双语培训等领域都有现实广泛的应用价值，同时对汉语拼音的简化改革，也有投石问路、引发国人和社会重视和思考的作用。

简介：跨文化符号学以跨学科与跨文化的理性认知结构为基础，从文化符号的表意与传播之维探寻新传媒时代新型文学的意义生成与传播机制，以此确立了跨文化符号学研究文化符号跨文化传播与接受的理论体系。跨文化符号学从推演逻辑和本体哲学的理论视阈出发考察文化符号在跨文化语境中的表意与传达规律，为比较文学重新审视国别文学与世界文学的可比性与跨越性问题提供了新视角。同时，作为方法论的符号学研究承载的逻辑思维和科学思维亦有利于纠正比较文学研究中的泛文化化问题和随意比附问题，因此应当成为文学文化研究持续推进的新方法与新研究领域。

简介：论文摘要

简介：摘要随着我国整体社会经济的快速发展，农村地区各项事业得到了长远的发展，农村地区教育的整体面貌在过去十几年的时间里取得了整体性的改观，无论是教育教学的基础设施还是教育教学的基本理念、教师的基本素养都得到了历史性的提高。同时我们也看到，较之于发达地区的教育，我国广大农村地区的教育依然存在不小的差距，这点从语文学科就可以很明显地感受到。语文在当下我国基础教育教学体系中占据着极为重要的地位，有助于学生包括语言表达能力、逻辑思维能力等诸多综合能力的培养，因此作为农村地位语文教师而言要积极学习和借鉴先进的教育教学方法，不断提高自身课堂教学的有效性，这是作为人民教师的使命之所在。

简介：摘要随着我国基础教育教学改革的持续推进，当下培养学生学科核心素养与综合发展能力成为各级各类学校学科教学的基本价值追求，这是落实新形势下学校育人理念的客观需要。高中化学学科教学在新课程改革不断深入推进的具体语境下承担着新的教学使命和任务，是学校整体教学过程中培养学生核心素养与综合发展能力的主要阵地，作为高中化学学科教学而言，要立足学科属性积极发挥学科优势，以培养学生的核心素养与发展能力为出发点和落脚点，通过探索和落实一系列行之有效的具体途径实现学科创新教学，最终通过高中化学学科课程的学习促使学生形成良好的核心素养与发展能力。

简介：摘要学生核心素养培养是现阶段高中英语教育教学深化改革的关键性目标之一，也是高中生全面发展的重中之重。在高中英语教育教学中，教师需要立足学生英语学科核心素养，思考如何采用多元的教学方式，完善自己的教学设计，打造高质量的英语课堂，科学地培养学生的语言能力、学习能力，形成良好文化品格和思维品质，实现有效的英语教学。

简介：摘要诵读教学是语文教学中一种非常重要的教学模式，小学阶段也是学生成长中的一个重要时期。小学语文老师需要重视这一时期的诵读教学，不断提高自身的综合素质，做好带头作用，根据实际情况创新和调整教学内容以及教学模式，提高学生的语文素养和人文素养，同时也让中华优秀文化得到很好的重视和传承。

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简介：摘要在小学教学中，小学语文是最基础的一门学科，也是能培养小学生情感表达能力和想象创造能力的学科。因此，作为小学语文教师，应当顺应新时期对教学提出的新要求新挑战，创新有效的教学方法，从多个角度去创新教材反思教学质量开展创新教育，从而提高学生的创新意识。本文对小学语文创新教育的有效教学方法进行浅述，旨在能为小学语文教师提供有效且有价值的教学方法，以供参考。

简介：摘要高中阶段中不可忽视的一项学科就是思想政治学科，也是学生在高考中面临的学科。由于大部分学生对思想政治政治课没有全面的认识，对课程内容缺乏相应的了解，在思想政治政治学习的过程中依然靠死记硬背，这种学习方式能不利于学生更好的掌握思想政治学科的知识，同时也会影响学生的价值观和人生观的塑造，所以教师要实际教学的过程中要对学科核心素养积极培养，这样才能促进学生的全面进步。所以本文主要分析高中思想政治学科在教学中如何培养核心素养，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

简介：摘要课堂是学生学习知识的主要场所，因此，课堂上的教学效果对学生的学习来说是有影响的，在初中历史的课堂上，由于学生对历史的积极性不高、老师的教学模式过于单调，导致了初中历史课堂效果的低效率现象。为了把初中历史课堂的效率提高，实施相应的教学策略研究，来使初中历史课堂教学具有有效性。

简介：摘要随着教育理念的渗透和强化，科学教学日渐为人们所关注和重视，小学科学高效教学路径也成为教师教学所关注的重点。开创多元路径，实现高效教学，不仅是学生掌握知识的重要路径，更是培养学生科学素养，实现学生科学技术掌握的重要方式。基于此，本文就小学科学教学的有效开展予以深入研究，希望可以为科学教学质量的提升提供借鉴。

简介：摘要当孩子们提出问题时，老师并不是一味的解答，因为有的问题不止一个答案，应根据问题所处的情境作答，还必须尊重孩子的个体想法。更多的是引导儿童分析问题的原因，和孩子们一起走进科学的神奇世界，一起动手动脑在科学的情境中解决生活中的科学问题。在课内外实验、活动的同时，适时教给孩子们用科学的眼光看世界、看未来，才是至关重要的。例如，小学五年级下册第六单元《交流》一节，在教授时，我们不只是围绕描述、讨论、辩论、图表、海报、图画这几个环节来细讲活动，更多的是在活动中引导孩子们如何描述事物，如何与人讨论和辩论，以及通过什么样的方式（图表、海报、图画等）表达自己的意思和想法，从而学会在生活中如何交流，形成正确科学的人生观、价值观、世界观。

简介：“教学理念”问题是近年来提出来的。什么是教学理念也还是见仁见智。那么，首先得弄清什么是理念？《现代汉语词典》把“理念”解释为“思想；观念”。什么是“思想”？“客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果”就是思想。这样说来，教学理念，基本上就是我们所熟悉的教学思想或教学观念。

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简介：摘要素质教育背景下，小学科学教学逐渐受到了越来越充分的重视，将趣味实验融入到课堂教学过程中，不仅能有效提升学生的科学学习兴趣及素养，还能够不断提高小学科学学科教学的质量及效率。因此，本文笔者基于多年的小学科学教学经验，对小学科学课堂趣味实验教学的意义及策略进行了探讨，以供参考交流。

简介：摘要在初中地理教学中，我们要立足于学生的全面发展，既注重挖掘地理教材中蕴含的丰富的知识与技能，又注重开发学生正确的学习态度、情感价值等。课堂作为教师教学与学生学习的主要场所，是实施素质教育的重要阵地，因此，作为初中地理教师，要注重提高地理课堂教学的有效性，促进学生综合素质的发展。

简介：摘要随着新课程改革的推进，教育正在从应试教育向素质教育改变。所谓的素质教育说到底就是关于人的教育，作为小学语文教师，要具备心理及人格、专业知识和能力、阅读、终身学习和研究性学习、人际交往和沟通、交流与互助、自我反思的素养。要具备这些素养，小学语文教师首先要转变观念，有明确的目标；积极认真参加各种培训，吸收其精华来提升自己；认真参加教研活动、参与集体备课。