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18 个结果
  • 简介:谈“A体+の+B体”结构的内在关系烟台大学毛峰林「A体+の+B体」是日语中最常见的一种连体结构形式。然而、这一由连结的结构可以表示多种意思关系。比如,「鲁迅本」.它既可以表示之意,也可以表示「鲁迅之意,还可以表示鲁迅之意。由此可见;「A体体...

  • 标签: 连体结构 内在关系 格助词 国语辞典 鲁迅 语言交流
  • 简介:う”与“话す”的区别长春大学白晶谈起「う」与「话す」的区别,这也许是个古老的话题,学习者对此也许很清楚了。尽管如此,在实际应用时还是时常出错,将二者混同,尤其是初学者更是如此。在教学中我也时常遇到这种情况。因此,本文主要以初学者为对象,谈谈二者...

  • 标签: 感情色彩 学习者 初学者 音调特征 语音语调 汉语
  • 简介:在日本,一月日家家喝种春菜与大米熬制的粥,叫草粥。神社寺庙亦以草粥作祭,祈求一年无病无灾。据查平安时代开始就有喝草粥的习俗,到了江户时代,当作民俗固定下来,并喝草粥消病去灾。据说,平安时代(公元781~1184年)的内膳司(负责天皇膳食的官吏),把用嫩青菜制作的汤献给了当时的宇多天皇(在位887—897),从此便有了喝草粥的习俗。此汤便是中国汉朝“大日”喝的“菜羹”。

  • 标签: 日本 平安时代 江户时代 习俗 天皇 民俗
  • 简介:谈“…とう”构成的惯用型用法与汉译北京中央民族歌舞团吴越日语惯用型比较复杂,且丰富多彩,往往又是日语学习音的难点。学习中,笔合做了些有关日语惯用型的笔记。现将由构成的惯用型归纳如下,以供学习者参考。可构成下列惯用型:1、表示传闻,译为“听说”、“据...

  • 标签: 日语惯用型 形式名词 用法 等于是说 副助词 替换使用
  • 简介:“てるてる葉”──“若者语”之五吉林工业大学刘丽华日语中的现在进行时态在口语中经常说成中间的脱落。这是一种极为普遍的语言现象。但这里所要介绍的却是「若者语」一种特殊的语言现象,它与普通的用法有很大的区别。在日语中,形容词与动词相比似乎数量不足,因此...

  • 标签: 女大学生 语言现象 构词方式 心理状态 行为状态 电视节目主持人
  • 简介:汉日经济翻译讲座()大连外国语学院陈岩销售类文章的翻译(下)本讲谈谈广告的翻译。广告是一种有计划的、运用一定媒介向广大消费者进行商品和劳务销售的公开宣传。广告在商品生产和人们的生活中有着极其重要的作用。它有利于沟通生产、流通、交换、消费各个环节;有...

  • 标签: 广告翻译 大连 讲座 学习汉语 广播局 录音磁带
  • 简介:中学生日语辅导()大连理工大学刘桂云初中第二册第二单元(10-16)一、动词的分类及其连用形动词的变化称为活用。根据词尾变化的规律可分为五段活用、一段活用及变格活用。我们知道动词的同尾都在五十音图的段上。那么怎么区分呢?首先肯定的是:不是以结尾的动...

  • 标签: 中学生 日语 词的分类 词尾变化 大连理工大学 第二单元
  • 简介:漫谈日本男人、女人及其家庭()锦州医学院郝素岩二、日本的女人3.日本女性的上一期谈了日本家庭主妇的和,这一期着重谈谈日本女性的和。(富有奉献精神、温柔、倾从)这是日本女性的传统品德,依赖于男人的经济而生活、依附于男人的力量而存在的女人和以“服侍”“...

  • 标签: 日本女性 家庭经济 经济关系 婚姻关系 女性意识 自我价值
  • 简介:日文书信用“季语”集锦(月份)长春地质学院孙永恩1.盛夏。2,炎暑。3.猛暑(酷热)4.(已入三伏)。5.(夏日傍晚的骤雨)。6.旱天。7.(为了消暑往院子或道路上洒水)。8.(立秋前十八天为了防虫防霉晾晒衣服或书籍等)。9.(梅雨终了,太阳曝晒)...

  • 标签: 七月份 季语 文书 地下场 地质学 炎热天
  • 简介:よりよぃ日本语习得のために()日本神奈川立旭高校 屋方子文法(5)落季文法最后助。中国语相当的中国人日本语勉强日本人中国语勉强助同障碍,用。前名词结前名词修饰语学校用法的重梅花本真理探求等,的使合注意私学生时代先中国皆器用日本语省略自分父家族以...

  • 标签: 日本语 名词修饰语 神奈川 数学教师 注意健康 正文法
  • 简介:本稿は、ことばと文化を結ぶ日本語教育につぃて、語教育そのものを人間形成の支援のための文化的かつ社会的な當みめるとぅぃぅ視点から論じた。それが、母語·第二語·外国語といつた、広い意味での語教育全体の捉え直しにつながることも視野に人れつつ、具体的には、筆者自身の振り反りを手がかりとして、旧稿をもとしつつ、ことぱと文化を結ぶ日本語教育とな何かを考える語文化教育学構築のための全体的を枠組みの展望を試みた。筆者の、ことぱと文化の統合とぃら課題へ向けてのさまざまを教育実践活動を自分誌的をら合的に位置づけるものでめる。

  • 标签: 言語文化教育 ことばと文化 教室活動 学習者主体 実践研究