简介:【摘要】目的 探究护理本科实习生培养中应用Nursing-Mini-CEX的教学模式对临床护理能力的提升效果。方法 选择2023年1月—2023年12月期间进行临床实习的50名本科护生,采用随机抽样法分组,25名护生进入实验组,采用Mini-CEX 的带教模式,25名护生进入对照组,使用传统常规教学模式,对比教学效果。结果 实验组护生临床护理能力(Mini-CEX量表)评分高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。实验组护生理论和操作考核成绩均高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。实验组护生评判性思维能力(CTDI-CV量表)评分高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。实验组师生满意度评分高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论 应用Nursing-Mini-CEX教学模式的应用,不仅能够提高护理本科实习生的临床护理能力及急救护理技能,更为重要的是能够促进养成评判性思维能力,促进护生急救能力的提升,以后更好的投入到临床工作中。
简介:摘要:随着现代科学技术快速发展,知识经济已见端倪,各国之间的知识创新竞争越来越激烈,这就迫切要求我国的医院为国家培养更多高素质的专业人才。培养高素质的医学检验专业人才是高等医学教育研究的新课题。根据本专业的培养目标及特点,注重培养医学生的科研能力和创新能力是重要的、行之有效的途径之一。科研能力是人们在通过科学的方法,运用已掌握的知识,探索新知识、解决新问题的过程中所形成的各种能力。培养医学生的医学科研能力可以促进其将医学理论及临床实践紧密结合,并对所掌握的信息进行思考、整理、总结,进而灵活运用,在临床疾病的诊断和治疗中有重要意义。文章根据医学检验技术专业的学科特色,提出了加强进行阅读、写作培训,大力开展科研活动等措施,提高医学检验技术专业医学生的科研能力。
简介:摘要:胃肠外科护理是医疗工作中一个重要而且专业性较强的领域,其护理实践能力的提升具有第一线临床护士对病人健康的长期关注和康复当中关键的作用。为了提高胃肠外科护士的护理实践能力,本研究使用混合教学模式,包括模拟实操、案例研究、小组讨论等方式进行教学,并结合特定的教学策略进行教学效果评估。研究结果表明,这种混合教学模式使护理人员在实际操作技能、病人疾病知识理解、医疗设备使用以及团队协作等方面的实践能力有了显著提升。这不仅增强了护士的专业素养,提高了工作效率,还优化了病人的康复过程和医疗体验。通过此研究,我们提出了一种适用于胃肠外科护理教学的有效策略,为提升护理人员的专业素质和实践能力提供了新的思路和参考。
简介:摘要:目的:肝胆外科本研究旨在评价以问题为导向的神经内科护理教学对护理人员的问题解决能力、临床思维能力、团队合作能力和知识应用能力的影响。方法:肝胆外科通过回顾性研究,选择10名神经内科护理人员,分为对照组和实验组,实验组接受以问题为导向的神经内科护理教学。观察指标包括问题解决能力、临床思维能力、团队合作能力和知识应用能力。结果:肝胆外科实验组在问题解决能力、临床思维能力、团队合作能力和知识应用能力方面均表现出显著优势,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组的问题解决能力、临床思维能力、团队合作能力和知识应用能力均明显优于对照组。结论:肝胆外科以问题为导向的神经内科护理教学能够有效提高护理人员的问题解决能力、临床思维能力、团队合作能力和知识应用能力。采用问题导向的教学方法有助于学生更好地应对临床问题,提高临床思考能力,并增强团队合作意识,为提高护理人员的综合素质提供了有效途径。
简介:摘要:本研究围绕“妇科疾病患者的抗压能力培养与护理支持”这一选题展开,旨在探讨妇科疾病患者的心理状况、抗压能力及其与护理支持的关系。研究通过文献综述、实证调查等方法,分析了妇科疾病患者的常见心理问题、压力来源,以及护理支持在提升患者抗压能力方面的作用。研究发现,有效的护理支持策略能够显著改善患者的心理状况,提升其抗压能力,进而提升生活质量。
简介:【摘要】目的:研究在儿科教学中开展基于真实情境下SBAR交班模式对护生自身评价性思维能力培养的影响效果。方法:现将我院儿科实习护生80名通过随机数字表法将其分成观察组和对照组,每组各有40名。对照组给予常规培训模式,观察组开展基于真实情境下SBAR交班模式,将两组最终教学效果进行对比。结果:与对照组最终结果比较显示,观察组实习护生的自身评判性思维能力、对儿科护理理论知识、交接班实践操作能力以及应急处理能力考核评分结果均占据优势,(P<0.05)。结论:将基于真实情境下SBAR交班模式应用于儿科护生教学培训管理中,可有效提升实习护生的自身评价性思维能力、应急处理能力以及临床护理综合能力。
简介:[摘要]目的:分析急诊科16起护理人员沟通与协作问题引起的护理纠纷事件根本原因,探索如何提升急诊护理人员的沟通与协作能力。方法:收集我院2023年6月-12月急诊科发生的16起护理纠纷事件,投诉内容均为护理人员沟通与协作问题。采用根因分析法,分析护理纠纷事件的根本原因,了解急诊科护理人员的沟通与协作能力现状,并提出具体的改进对策。结果:分析16起护理纠纷事件的根本原因,6起为护士沟通技巧不足、解释不到位;6起团队协作不畅、护士间缺乏有效沟通和协作;2起为护士忽视了非语言沟通的重要性;2起是因护士处于职业倦怠期、工作压力大。结论:通过加强沟通技巧培训、促进团队协作、提高非语言沟通认识和关注护士职业发展与心理健康等方面的改进措施,可以有效提升急诊科护理人员的沟通与协作能力,减少护理纠纷事件的发生,提高患者满意度和护理质量。
简介:摘要:针对疼痛科患者如何提高自我管理能力, 积极应对疼痛治疗中的挑战,本研究进行了深入探讨。研究采取量表调查的方式,对疼痛科门诊以及住院患者的自我管理能力进行了评估,同时收集了患者的社会人口统计学数据和疾病相关数据。研究发现,患者的自我管理能力水平受到多种因素的影响,其中以教育程度、经济状况、既往疼痛经验及对疼痛的认知等因素最为重要。结果表明,提供针对性的健康教育,提高患者的疼痛认知程度,尤其是在疼痛起源、性质以及可能的治疗方案等方面,有助于提升疼痛科患者的自我管理能力,降低痛感对生活质量的影响,该研究的结果可为临床上制定患者自我管理培训计划提供参考依据。
简介:摘要:目的:浅析学生标准化病人规范化培训结合原位模拟教学法在眼科临床实践教学成果。方法:选取2020年10月至2022年12月济宁医学院及我院眼科在培规培学员在我院眼科见习学习学生抽取30名作为研究对象,分为对照组和观察组,对照组采用常规教学;观察组采用原位模拟结合情境教学,对比临床疗效。结果:观察组规培生综合考核成绩高于对照组,对比差异显著,P<0.05;观察组规培生教学评价高于对照组,对比差异显著,P<0.05。结论:通过对学生标准化病人的规范化培训结合原位模拟在眼科实践教学中的使用,有助于提升教学效果,激起医学生的学习兴趣及探索欲望,提高临床思维能力及临床创新能力,值得推广应用。
简介:【摘要】目的:分析在儿科实习护生中开展体验式教学结合CBL教学模式对其急救能力的影响。方法:随机选取我院儿科实习护生80名,将其以随机数字表法分成40名观察组和40名对照组。对照组实习护生采取常规教学模式,观察组实习护生则开展体验式教学结合CBL教学模式,对比两组最终教学效果。结果:观察组实习护生的学习积极性、对护理理论知识、临床实践能力、急救应急能力各指标考核结果与对照组相比均占据优势,(P<0.05)。结论:在儿科教学中开展体验式教学联合CBL教学模式,可进一步提升实习护生的学习积极性,提高实习护生的综合能力以及急救能力。