简介：摘 要：在新媒体时代背景下，传统的纸媒政工宣传方式已经无法满足时代变革的需求，因此需要对现有的宣传方式进行创新，以更好地适应新媒体时代的变化。通过创新事业单位政工宣传方式，可以提高宣传效率和质量，为事业单位赢得更多市场竞争力，并在激烈的竞争环境中实现稳步发展。本文旨在探讨如何在新媒体时代下创新事业单位政工宣传方式。

简介：【摘要】文章对自媒体应用于图书馆文化传播的可行性进行了探讨，并对网络媒介应用于图书馆文化传播的具体策略进行了探讨。

简介：【摘要】目的：观察多媒体健康教育用于门诊输液护理中的效果。方法：本次研究开始于2021.4月，结束于2022.4月，研究对象是这期间我院收治的80例门诊输液患者，采用随机分组的办法，一组为对照组，予以常规健康教育，一组为研究组，予以多媒体健康教育，对两组分别干预后患者的健康知识掌握程度、护理质量展开评定。结果：在护理质量对比上，研究组的各项评分均高于对照组，P＜0.05；在健康知识掌握程度对比上，研究组的评分显著高于对照组，P＜0.05。结论：建议在门诊输液护理中应用多媒体健康教育，可帮助患者掌握更多的健康知识，使护理质量明显增高，值得运用。

简介：摘要：本文旨在探讨手术室护理的培训与专业素养提升。通过对手术室护理培训的重要性和目标进行分析，以及介绍培训方法和策略，本文重点探讨了培训对提升护士的专业素养和提高手术室护理质量的作用。案例分析部分将以两个实际案例为例，展示培训对护士能力的提升和手术室护理水平的提高。最后，通过总结分析结果，得出结论并提出未来的研究方向。

简介：摘要: 从监测预警机制、应急准备机制、应急处置机制、善后处理机制以及多主体合作机制几方面内容着手，阐述突发公共卫生事件应急管理机制的构成情况，并对新媒体环境下突发公共卫生事件应急管理机制的新要求进行详细分析，旨在为相关人员提供借鉴意义。

简介：摘要：目的 探究新媒体辅助教学模式在手术室护理教学中的效果。 方法 选取2022年1-10月手术室护理实习生200例为对象，分为参照组、研究组，每组各100例，参照组应用常规教学法，研究组应用新媒体辅助教学模式，对比教学效果。结果 研究组教学后语言沟通技巧评分、仪容仪表评分、规章制度评分均高于参照组，差异P

简介：【摘要】目的：分析在关节外科临床护理教学中应用人文素养多元渗透法的应用效果。方法：此次分析对象随机选取我院关节外科接收的护理实习生18名，以随机数字表法将入选的护理实习生分成9名观察组和9名对照组，对照组护理实习生给予常规教学模式，观察组护理是新生采取人文素养多元渗透模式，对比两种教学模式取得的效果。结果：教学后观察组护理实习生的学习积极性、综合能力、关节外科理论知识以及临床技能操作能力考核结果均高于对照组，（P＜0.05）。结论：将人文素养多元渗透教学模式应用于关节外科护理教学中，可使临床带教管理质量得到进一步提升，增强护理实习生的学习兴趣，提高护理实习生的临床综合能力。

简介：

简介：【摘要】目的：观察多媒体联合案例实际操作在整形外科教学中的运用效果。方法：选取我院整形外科实习生74例（2021年9月至2022年9月），随机分为多媒体教学的对照组（37例）与联合案例实际操作的观察组（37例），观察教学成绩及实习生满意度。结果：与对照组相比，观察组教学成绩高，实习生满意度高，P＜0.05。结论：在整形外科教学中应用多媒体联合案例实际操作，能提高教学成绩，且实习生满意度高，值得借鉴。

简介：摘要：临床医学生提升职业素养的方法包括：积极学习专业知识、注重患者体验、多样化的实践经验、强化人文素养、不断提高自我素质和开阔视野。其中，学习专业知识、注重患者体验、实践经验、人文素养都是非常重要的方面。同时，需要不断提高自己的能力水平，了解行业最新动态和前沿进展。

简介：摘要:目的 探讨新媒体主导的健康教育模式联合心理护理在近视激光手术患者围手术期应用效果。  方法 选取2023年2月至2023年3月在我院行近视屈光手术治疗的100例患者为研究对象，采用随机数字表法将患者分为两组，每组各50例。对照组采用传统健康教育模式；观察组在此基础上，增加心理护理，二维码手术宣教视频，电视播放联合口头宣讲，微信手术群，微信公众号等多种媒体参与的健康教育及心理护理，比较两组患者术中配合情况，患者满意度，遵医行为、焦虑自评量表(SAS)评分情况。 结果   观察组术中配合情况优于对照组(P＜0．01)；观察组患者满意率为94%，高于对照组的患者满意率66%，(P＜0．01)；观察组遵医行为评分优于于对照组(P＜0．01)；干预后，两组SAS评分均低于干预前(P＜0.001)，且观察组低于对照组(P＜0.001)。  结论  基于新媒体平台的健康教育符合社会多元化发展趋势，易于患者接受，同时能多方位提高近视屈光手术患者的术中配合度、就诊体验及围手术期满意度；缓解负面紧张焦虑情绪；增强手术安全性，给患者带来更加优质护理体验。

简介：【摘要】目的：探究中新型社交媒体健康宣教对提高儿童口腔方面的护理保健知识的效率以及分析护理的满意度。方法：本次研究的对象从2022年7月-2022年12月接受口腔护理保健的126位儿童中选取，分为参照组和研究组两组，参照组实行普通口腔护理健康宣教，研究组实行中新型社交媒体口腔护理健康宣教，对比两组儿童的家长对儿童口腔护理保健知识的了解程度，以及对健康宣教的护理满意度。结果：研究组的了解率高于参照组（P

简介：【摘要】目的：探究多形式健康教育对提高社区居民中医健康素养知识知晓率的价值。方法：本社区从2022.8月开展多形式健康教育，通过问卷调查的方式，对比社区居民多形式健康教育开展前后对中医健康素养知识的掌握情况，以此作为判断中医健康素养知识知晓率的重要依据。结果：多形式健康教育开展后社区居民对中医健康素养知识知晓率明显高于多形式健康教育开展前，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：通过开展多形式健康教育对提高社区居民中医健康素养知识知晓率有较为明显的价值，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨健康教育路径对慢性乙型肝炎患者健康素养及疾病自我管理能力的影响。    方法：选取本院肝科于2022年1月~2023年6月收治的慢性乙型肝炎患者128例，随机分为观察组和对照组两组，每组64例。对照组实施常规健康教育，观察组则实施健康教育路径。采用慢性乙型肝炎健康素养调查问卷及慢性肝炎患者生活质量测定量表（QLICD-CH）分别对两组患者的健康素养和生活质量进行评价和比较。   结果：实施健康教育路径后，观察组患者的健康素养评分显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组患者的生活质量显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。     结论：健康教育路径通过对慢性乙型肝炎患者疾病各个阶段予以针对性、计划性、程序性的健康教育，有效提高了患者的健康素养和生活质量，对延缓疾病进展起到积极作用。

简介：【摘要】目的：对ICU护理带教采用责任制带教联合多媒体教学模式，比较具体效果。方法：选择2022年同期在ICU实习的护理实习生，人数共计64名，对于常规组采用常规带教方式，观察组采用责任制带教联合多媒体教学。结果：常规组理论成绩为76.32±1.23，实际操作成绩为75.64±2.13。观察组理论成绩为85.44±2.10，实际操作成绩为84.63±2.14，观察组实际满意度相对较高。结论：在ICU护理带教中采用责任制带教联合多媒体教学模式，整体效果较好，满意度较高。

简介：摘要：目的 调查社区老年多重用药患者的药物素养水平，并分析其与用药依从性的相关性。方法 采用便利抽样法，选择2022年9月-11月社区卫生服务中心223例老年多重用药患者使用一般人口学资料调查表、药物素养量表、用药依从性量表对其进行调查。结果 223名社区老年多重用药患者药物素养得分为（11.87±1.83）分，用药依从性得分为（3.03±1.34）分。单因素分析显示，不同文化程度、居住情况、CCI分级、自感疾病控制情况和是否经历过药物不良反应在单因素分析中有统计学差异（P

简介：摘要：目的：探究基于新媒体的健康宣教策略对普外科围手术期患者依从性和自我管理效能的影响。方法：选取2023年5月到2024年5月在本院普外科行手术治疗的100例患者进行研究，随机数字表法分组，对照组实行常规护理，观察组配合应用基于新媒体的健康宣教策略。对比两组患者依从性和自我管理效能评分。结果：观察组治疗依从性和自我管理效能评分均高于对照组（P<0.05）。结论：基于新媒体的健康宣教策略用于普外科围手术期患者护理中的效果显著。

简介：摘要：目的 探究应用围生期健康教育对提升孕产妇健康素养与母乳喂养自我效能感的价值。方法 以精选80例孕产妇为对象，由两组组成，参照组实施常规护理，研究组实施围生期健康教育，对比护理效果。结果 研究组护理后批判评分、功能评分、沟通评分均高于参照组，P