简介：摘要护理工作是可以展示出一家医疗机构工作水平与专业能力的重要标准。文中将具体按照急诊科护理工作人员的专业能力、经验、学历和工作年限等展开分析，从而阐述了分层带教在急诊护理教学当中的应用。

简介：【摘要】：目的：探究妇产科临床带教的方法与实践操作。方法：选取妇产科实习的实习医生 72例， 在我院于2018年 8月至 2019年 8月进行学习，按照接诊顺序奇偶性分为观察组及对照组，两组各 36例。实施人性化模式带教的是观察组，择传统带教模式的是对照组。对比两组各项成绩考核、带教教师满意度情况。结果：相较于对照组 28例（ 77.78%），观察组医生对带教教师满意度为 35例（ 97.22%）较高，对比有统计学意义（ P＜ 0.05）；相较于对照组，观察组实习医生的各项成绩考核情况均较优，两组对比有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：针对妇产科实习的实习医生，采用人性化模式带教，可提升教师的满意度，以及医生实践操作、理论知识掌握、临床应变能力，具有临床应用价值。

简介：摘要目的探索新入职精神科护士的临床带教方法，提高精神科临床带教质量。方法将我院2014-2017年新入职的35名护士根据学习内容不同，采用案例教学、情景模式教学、PBL教学、微格教学模式进行临床带教。结果提高了护士的工作积极性和学习兴趣，拓宽了专科护理理论知识，自身工作能力、学习能力和护患沟通能力得到了显著提高，在临床护理工作中能较熟练地与患者及家属有效沟通，进行心理护理，能对精神科突发状况进行应变处理，问题意识增强，在工作中能发现问题、提出问题、解决问题。新入职护士在较短时间内适应了科室的工作模式，提高了独立值班的能力。结论采用多种临床带教模式能提高新入职护士的培训效果，更快地适应精神科护理工作，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨护理实习带教中情景模拟教学模式的应用价值。方法选取在我科实习的60名护理专业学生作为研究对象，按照随机数字表达法将其分为观察组（30名）与参考组（30名），参考组采用常规教学模式，观察组采用情景模拟教学模式，观察两组带教效果。结果观察组护生理论评分、实践评分均明显高于参考组（P<0.05）；医生对观察组护生护理配合满意度评分明显高于参考组（P<0.05）。结论护理实习带教中采用情景模拟教学模式有助于提高学生理论、实践能力，具有显著的推广价值。

简介：摘要目的探讨集束化带教新护士桡动脉采血在儿科的应用。方法选2017年入儿科15名新护士为对照组，2018年入儿科15名新护士为观察组；对照组采用传统带教方式，观察组采用集束化带教，比较两组教育效果。结果带教3个月后，观察组新护士桡动脉采血相关理论知识、操作能力均高于对照组，患儿家属对观察组桡动脉采血技术感到满意。结论应用集束化带教模式，可快速提高儿科新护士桡动脉采血的综合水平，提高患儿家属满意度。

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简介：摘要目的研究情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用效果。方法将我院2018年1月-2019年1月的急诊护生40例均分为两组，观察组与对照组各20例，其中对照组利用传统教学方法，观察组利用情景模拟教学方法。比较两组的教学效果。结果观察组护生的理论考核、实践考核成绩均显著高于对照组；观察组的护生对带教方法的满意度明显优于对照组（P＜0.05）。结论急诊护理带教中采用情景模拟教学法的效果良好，有效提高护生的理论与实践考核成绩，提高护生对带教方法的满意程度，值得广泛应用。

简介：摘要：目的：研究情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用效果。方法：将我院2018年1月-2019年1月的急诊护生40例均分为两组，观察组与对照组各20例，其中对照组利用传统教学方法，观察组利用情景模拟教学方法。比较两组的教学效果。结果：观察组护生的理论考核、实践考核成绩均显著高于对照组；观察组的护生对带教方法的满意度明显优于对照组（P＜0.05）。结论：急诊护理带教中采用情景模拟教学法的效果良好，有效提高护生的理论与实践考核成绩，提高护生对带教方法的满意程度，值得广泛应用。

简介：摘要目的探讨人文关怀咋肿瘤临床护理带教中的应用效果。方法护生分组选取我院于2017年6月-2018年6月内科全日制实习护生30人，按照随机分配的原则将其均分为对照组和观察组，观察组护生采用人文关怀护理带教法，对照组护生采用传统护理带教法。患者分组选取我院肿瘤住院患者80例，随机均分为对照组和观察组，护生与患者分组相对应。观察两组患者的健康知识了解程度、护理满意度、并发症发生率以及护患不良事件发生率。结果观察患者的各项数据均优于对照组，对比差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论在肿瘤临床护理带教过程中应用人文护理，在提高临床护理带教质量以及临床护理服务水平方面效果显著，值得临床推广使用。

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简介：摘要目的探讨以问题为导向的教学方法(Problem-Based№nling，PBL)和案例分析法在肝胆外科实习学生带教中的应用效果。方法本课题纳入2018年6月至2019年3月肝胆外科实习学生64名。采取随机数字表法将64名实习学生均分为两组。根据肝胆外科特点和带教大纲选择合适的带教老师，将PBL教学法、案例分析法应用到实验组32名实习学生带教中，对照组32名实习学生单纯应用传统带教模式。比较两组实习学生成绩以及带教结果评价。结果实验组实习学生考核成绩明显优于对照组(P<o．05)。结论肝胆外科实习学生运用PBI教学法结合案例分析法不仅能提高学生的满意度，还能提升其理论和实践的考核成绩，提高教学质量。

简介：摘要目的关于妇产科临床带教工作采用以问题为基础教学模式（PBL）的价值探究。方法选取50例来我院妇产科实习的医学生进行研究，分组分别予以其常规教学法（对照组）、PBL（观察组）的实习教学，记录及对比两组实习生接受不同带教法进行实习期间的相关数据。结果观察组学生带教结果理想，数据较之于对照组差异大，有统计学意义P＜0.05。结论临床妇产科进行实习医护专业学生带教期间，使用PBL的教学效果较好，有助于扩充学生知识面、锻炼学生的动手操作能力，而且可提升学生问题思考、处理能力。

简介：摘要目的分析新生儿科临床带教中，以PBL为核心的教学模式的应用效果。方法以2016年9月~2017年9月间，来本院新生儿科实习的90名实习护生为研究对象，征求实习护生意见后，抽签随机分成两组，对照组采用常规带教模式，研究组采用PBL带教模式，对比两组实习生儿科护理理论知识测评得分、实践操作考核评分，对比两组实习护生的教学满意度。结果研究组实习护生的理论知识测评得分及实践操作考核评分均显著高于对照组，两组差异有统计学意义（P<0.05）。结论将以PBL为核心的教学模式应用于新生儿科实习护生的临床带教中，效果理想，值得推广。

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简介：摘要目的探讨品管圈活动在耳鼻喉-头颈外科护理带教中的实效性。方法选取2016年9月至2017年3月收治的200例在耳鼻喉-头颈外科就诊的患者作为研究对象，采用随机数表法将患者分为试验组和对照组，对照组给予一般护理措施；试验组患者纳入品管圈管理模式中。对比两组临床治疗有效率、护理前后生活质量评分和负面情绪评分情况。结果实验组的护理人员带教总得分为92.6±7.1分，显著高于对照组的76.4±6.9分，差异具有统计学意义。同时实验组的治愈率、不良反应发生率等均显著优于对照组，差异同样具有统计学意义。结论通过采用品管圈活动可以显著提高耳鼻喉-头颈外科护理的带教效果，在临床中具有较好的实效性。不但可以提高护理的质量，也可以提高患者的满意度。

简介：摘要目的评价案例教学与任务驱动教学法结合在骨科临床带教中的应用效果。方法选取2017年6月-2018年12月期间来我院进行实习的学生116人，并根据实习时间将其平分为试验组和对照组。对照组学生仍然采用传统的带教方式来进行临床带教，试验组学生采用案例教学与任务驱动教学法相结合来完成临床带教。对教学结果和对教学方法满意度进行分析比较。结果两组实习学生经不同教学方法后，试验组的理论知识考试、操作技能考试以及实习学生评价分数均明显优于对照组，且试验组的总满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论案例教学与任务驱动教学法结合的教学方法能为实习学生们创造更多的机会，提升实习效果和效率。