简介:摘要目的探讨由护生全程主持教学查房对临床教学质量的影响。方法选择2013年6月至2014年5月在我院实习的护理本科生45人为观察组,2012年5月至2013年4月在我院实习的护理本科生38人为对照组。观察组使用以护生为主导的护理教学查房方法,对照组采用传统方法实施教学查房,比较两组护生出科考核成绩。结果观察组护生出科考核成绩理论为(92.3±2.5)分,操作成绩为(94.5±2.8)明显高于对照组护生出科考核理论成绩为(85.4±3.2)分,操作成绩为(88±3.15),两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论以护生为主导的教学查房模式有利于提高护生的综合素质能力;培养护生的评判思维能力;增强护生的临床学习兴趣;提高带教老师的带教能力。
简介:[摘要]目的:探讨以护生为主导的护理教学查房在手术室护理教学的应用效果。方法:选取2021年1月~2021年12月在手术室实习的护生72名作为本次研究对象,分为研究组与对照组,对照组采用以教师为主导的方式进行教学查房,研究组采用以护生为主导的护理教学查房,比较两组护生的理论知识与操作技能以及带教满意度。结果:以护生为主导的护理教学查房,护生的理论知识与操作技能以及带教满意度均优于对照组(P<0.05)。结论:在手术室护理实践教学中,采用以护生为主导的护理教学查房,更能提高护生的学习兴趣,培养护生理论联系实际、综合发现问题、解决问题的能力及评判性思维能力,增强团队协作能力及沟通交流能力,提高教学效果。
简介:【摘要】目的:探究家庭医生为主导的习惯养成健康教育在社区签约居民中的影响。方法:选取2023年1月-2023年12月我社区居民400例作为本次研究对象,按签约时间分为对照组(200例),观察组(200例),对照组给予常规教育干预,观察组在常规教育基础上联合家庭医生为主导的习惯养成健康教育干预,对比两组健康素养评分、生活质量评分、健康教育满意度评分。结果:干预后,观察组健康素养评分、生活质量评分、健康教育满意度评分均高于对照组(P<0.05),差异存在统计学意义。结论:家庭医生为主导的习惯养成健康教育可提高居民健康习惯养成,提高生活质量,增加满意度。
简介:摘要:目的 本文旨在观察生儿护理带教中学生为核心多元化教学模式的应用效果,探究可采用有效带教方案。方法 纳入我院接收70例护理实习生为研究观察主体,采集时间2021年5月-2022年4月(开始/结束),将实习生依据配偶设计法分两组,对照组(常规带教方式)、实验组(学生为核心多元化教学模式),观察两组实习生新生儿护理综合评分、教学满意情况。结果 (1)新生儿护理综合评分:教学前,对照组、实验组理论测试得分、操作测试得分、分析问题能力评分、服务意识评分、解决问题能力评分比对,无统计学意义(P>0.05);教学后,实验组理论测试得分、操作测试得分、分析问题能力评分、服务意识评分、解决问题能力评分较之对照组明显更高,差异有统计学意义。(P<0.05)。(2)教学满意情况:教学后,实验组教学满意度、教师满意度、课程满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在护理实习生新生儿护理带教中,采用学生为核心多元化教学模式效果理想,可以有效提升实习生综合护理技能水平、护理教学满意度,可推广应用。
简介:在日常生活中,手术是一种大家都非常熟悉的治疗方式,比如运动时不小心骨折需要手术修复,或者身体内存在肿瘤需要手术切除等等。很多人都有过手术的经历,说起手术也是谈之色变,经历了非常痛苦的过程。如果将有过手术经历的人聚集在一起讨论,很多人都会说出一个很不理解的现象,那就是:为什么在手术之前,麻醉医生好像不是很关心我的身体,反而关心我的牙呢?确实,接受手术的是身体,又不做牙科手术,为什么那么关心牙呢?接下来就带领大家揭秘,让大家了解为什么手术前麻醉医生那么关心你的牙。