简介:目的探讨军医大学临床医学专业本科学员在妇产科教学过程中运用传统与翻转课堂教学法的效果。方法选取某军医大学2013级五年制临床医学专业军医班和海医班本科学员200名作为研究对象,采用随机抽样的方法,确定100名学员作为传统教学样本,即对照组;另一组100名学员作为翻转课堂教学样本,即实验组。通过调查问卷和成绩测试对两组教学效果进行评价。结果实验组学员在学习能力、学习效率、学习态度及学习成绩等方面明显优于对照组,两组差异具有统计学意义(P〈0.01)。结论相较于传统教学法,翻转课堂教学法运用在军医大学临床医学专业本科学员妇产科教学中,可以使教员从知识传授者的角色转变为学习促进者和指导者的角色;可以满足学员个性化、自主学习的需求,学习兴趣和教学满意度显著提高。
简介:摘要孕妇及胎儿的健康一直是大家关心的问题,对健康信息传播的期待值及质量要求比以往有很大的提高。孕妇分娩和产后母婴保健各不相同,这给产科护理带来了全新的挑战。基于这样的基础,我院对产科病房开设孕妇家属健康教育课堂,取得较好成效。产科护理也意识到仅对产妇个人进行教育已经无法满足高质量、全方位的护理模式,本文就产科病房开设孕产妇家属健康教育课堂的重要性、健康教育方法及内容和意义这三个方面来探讨其研究新进展。
简介:摘要目的研究在临床诊断学课程中应用以问题为基础的学习(problem-basedlearning,PBL)教学方法的可行性和效果。方法选定大连医科大学2011级七年制临床医学专业2个班60名学生为研究对象,分为实验组和对照组。实验组,在临床诊断学中先后采用PBL教学方法;对照组,采用传统教学方法。教学后,通过比较两组同学的考试成绩,评价同学知识运用和综合能力的情况。结果实验组同学在实践考试中的成绩,明显高于对照组同学,差异有统计学意义;期末考试成绩,与对照组相比,无统计学差异。实验组同学特别在病例分析题和知识运用的综合能力题上,表现优异。结论PBL教学方法有利于同学掌握临床诊断学的内容,全面提高临床技能和考试成绩,做到活学活用。同时,激发了同学们学习的热情,调动了他们学习的潜力。可以考虑在今后的诊断学教学中广泛应用。