简介：摘要:目的 基于雨课堂的翻转课堂教学模式在放射科诊断学教学中的应用价值。方法 选取2021级放射学诊断专业两个班级的学生作为研究对象，其中1个班级开展基于雨课堂的翻转课堂教学模式，另一个班级采用传统的线下课堂教学模式。一学期后调查两个班级学生的理论考试成绩及对教学模式的满意度。结果 与传统线下课堂教学班级相比，开展基于雨课堂的翻转课堂教学模式学生的理论考试成绩更高，教学满意度更好，p＜0.05。结论 基于雨课堂的翻转课堂教学模式有利于提高学生的学习成绩,大大提高了教学效率，并为放射诊断学教学改革提供了经验。

简介：【摘要】生化课的教学内容具有抽象、复杂、繁多的特点，很多学生对生化课都有畏难、排斥的心理，而很多教师在课堂教学中也时常感到力不从心。难学难教是目前生化课教学中需要重点解决的问题。基于此，本文就生化课堂教学效率提高的策略进行详细分析，希望能够为相关教育工作者提供一些参考意见。

简介：摘要：目的分析云课堂在麻醉学教学中的应用价值。 方法以40例麻醉学教学学生为对象，研究时间为2020年4月-2020年11月，分为参照组20例与研究组20例，分别实施常规教学、云课堂教学法，两组学生的学习效果对比分析。结果研究组理论成绩(93.32±6.54)分、实验成绩(90.68±5.17)分均高于参照组，P

简介：摘要：目的：探讨翻转课堂在循环系统教学中的应用效果。方法：选取2021年上半年参加循环系统课程学习的40名学生作为研究对象，将其分为进行翻转课堂教学的研究组（20名），以及进行传统教学的对照组（20名），根据两组学生的考核成绩进行结果评价。结果：与对照组相比，实验组的考核成绩更好，实验操作用时更短，成功率更高。差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论：翻转课堂的教学方法能够帮助学生搭建系统的知识结构，提升自主学习能力，值得推广和应用。

简介：摘要：目的 探讨翻转课堂结合多课程综合救治（MDT）教育模式对肿瘤科见习医师及实习生临床教育成效的作用。方法 挑选院内2022年1月-2023年1月的40位成绩贴近的肿瘤科见习医师及实习生作为此次研究对象，随机划分为参照组与研究组，研究组予以翻转课堂结合MDT教育，参照组开展常规教育，观察对比两组研究所的笔试成绩、客观结构化临床考试成绩（OSCE）与综合成绩。结果 研究组笔试成绩、OSCE成绩与综合成绩均显著优于参照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 翻转课堂结合MDT教育模式相较传统教育模式，更加能够提升肿瘤科见习医师及实习生的临床技能与综合水准，值得临床广泛运用与推广。

简介：摘要：目的：探究翻转课堂联合CBL教学法在临床妇产科教学中的优势。方法：选取在我院妇产科实习的学生150例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规教学，观察组进行翻转课堂联合CBL教学法。统计两组学生的学习效果。结果：观察组学生的实践技能、理论知识、分析能力等各方面成绩都高于对照组学生（P

简介：【摘要】目的：分析基于“微课”的翻转课堂教学模式在手术室护理教学中的应用效果。方法：选取2021年1月~2021年12月间于我院实习的80名护生进行研究，随机分为对照组和观察组各40名，分别采取常规手术室护理带教和基于“微课”的翻转课堂教学，对比两组护生考核成绩和自我概念评分。结果：观察组护生考核成绩和自我概念评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于“微课”的翻转课堂教学模式在手术室护理教学中应用效果显著，可以显著提升护生考核成绩，建议推广使用。

简介：摘要：目的 探讨翻转课堂在疼痛科临床教学中的应用价值。方法 从本院疼痛科选取58名实习生，随机抽签法分2组。对照组：传统教学，观察组：翻转课堂教学。就自我评估结果、考试成绩展开观察。结果 观察组自评结果中各项指标对应分值全部比对照组高，P

简介：【摘要】目的：分析翻转课堂和讨论式CBL教学法联合用于高校泌尿外科教学的价值。方法：随机均分本校2022级的泌尿外科学生（n=80）。试验组采取翻转课堂与讨论式CBL教学法，对照组行常规教学。对比考核成绩。结果：关于案例分析和理论知识考核成绩：试验组达到（89.34±3.62）分、（95.42±2.67）分，但对照组却仅有（80.17±4.58）分、（84.39±3.75）分，比较发现：试验组数据更高（P＜0.05）。结论：高校泌尿外科教学联用翻转课堂和讨论式CBL教学法，学生的考核成绩更加优异。

简介：【摘要】本文在概述翻转课堂教学法的基础上，对这一方法在疼痛专科护士培训中的应用进行了探讨，并且明确其优势，以期为疼痛专科护士培训水平的提高提供一定帮助。

简介：摘要目的研究微视频教学中的“翻转课堂”在中医内科学消化专业教学查房中应用。方法在临床带教老师组织下，以学生为主的师生互动、以临床住院案例为基础的实践教学，解决课堂理论与临床实践相结合等方面的问题。结果采取以微视频为基础的翻转课堂的教学查房模式，为即将转变为临床医生搭建了桥梁，通过以典型病例为引导的教学查房模式，学生不仅加深了对理论知识的掌握、而且学习了临床基本操作技能。结论采取以微视频为基础的翻转课堂的教学查房模式，不仅大大地提高了临床教学效果，而且加深了学生对理论知识的理解和掌握，提高了学生的临床思维能力、分析问题及解决问题能力；紧密地将理论知识和临床实践相结合，为即将踏上临床工作岗位奠定了坚实的基础。

简介：摘要目的通过进行结合翻转课堂的内脏学双语教学实践探索适合本校实际情况的高质量的双语教学模式。方法随机将本院2018级临床本科1班和2班分为实验组和对照组；实验组进行结合翻转课堂教学模式的解剖学双语教学实践，对照组实施传统教学基础上的双语教学实践，对两种教学模式的教学效果进行比较和评价。结果考核结果显示实验组总分、英文题型分数均高于对照组（p＜0.05）。结论将翻转课堂教学模式结合在内脏学双语教学中较传统模式的双语教学可以明显地改善教学质量。

简介：摘要：临床教学是住院医师规范化培训（简称住培）的重要组成部分，在医学生向临床医师角色转变的过程中，住院医师规范化培训临床教学管理面临着诸多新问题和挑战。同时，住院医师规范化培训（简称住培）是培养高素质医学人才的重要途径，住院医师规范化培训临床教学质量直接关系到住院医师的综合素质和未来职业发展。然而，目前住培临床教学管理存在着许多问题，如缺乏教学管理系统、教学质量评估方法单一、带教老师积极性不高、学员实践机会少等。针对这些问题，结合住院医师规范化培训的特点和目前临床教学管理的现状，本文从住培教学管理系统的角度探讨如何提高住院医师规范化培训临床教学质量。

简介：摘要：目的：探究分析卫生管理教学中采用主题式教学模式的优势及可行性。方法：研究期2018年1月-2020年6月，纳入60名卫生管理实习生作为观察对象，借助计算机随机数字模型将实习生分为两组：观察组（n=30）与对照组（n=30），前组实施主题式教学，后组实施常规模式教学，比较不同教学模式下实习生的考核成绩。结果：观察组实习生在卫生管理、卫生经济、卫生统计、管理心理学、自然辩证法及计算机课程的考核成绩高于对照组实习生，（P＜0.05）。结论：卫生管理教学中采用主题式教学模式能够有效提高实习生的学习质量，优势及可行性高，方案值得借鉴。

简介：

简介：摘要：目的：基于云课堂SPOC运用仿真信息化教学平台建设，通过多模态网络学习方式对医学检验细胞形态学教学推陈出新，探讨形态学人才培养新模式。方法：建设全国医学检验细胞形态学云课堂SPOC运用仿真信息化教学平台，组织受过形态学专业培训的检验人员担任教学师资，定期分享病例和疑难病例解答，并结合公众号、小程序和视频号等互联网多模态形式开展细胞形态学教学，创建电子形态学图文资源库、病例库和虚拟仿真教学实验室，对其教学效果做出评估。结果：建设企业微信有28个群，每群近2000人，微信群39个，每群可容纳500人，安排病例讨论1266场;公众号原创文章1063篇，关注量达55000人，单篇文章最高阅读量可达20000次;通过形态考核、形态学比赛和问卷调查的形式，反馈学员的学习掌握情况和对新型教学形式的效果;参加云课堂SPOC运用仿真信息化教学平台学习组形态学考核成绩明显高于非学习组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：基于云课堂SPOC运用仿真信息化教学模式，适合运用于形态学人才培养，优势明显，具有广阔前景，值得大力推广和普及。

简介：摘要：医学教育的本质是临床教学，综合性教学医院作为承担多学科医疗服务的重要单位，其临床教学管理模式和评价体系应与其他教学单位有所区别。文章对综合性教学医院的临床教学管理进行了研究，认为现阶段临床教学管理存在重硬件轻软件、重传统轻创新、重成绩轻过程等问题。针对这些问题，文章从转变思想观念、完善考核体系、加强过程管理等方面提出了改进对策，以期提高综合性教学医院临床教学质量。

简介：摘要 临床教学是通过临床带教老师的言传身教，实现基础理论向临床实践过渡的关键环节，在综合医院中发挥着储备人才、促进临床和推动科研的枢纽作用。但在一些综合医院的教学管理的现状是生源复杂、专业多、层次复杂，因此教学没有体系化、个性化，加上师资教学水平有限，管理欠规范，导致教学质量不高。结合自身医院教学管理实践，为进一步推动医院综合发展，保证医院可持续性发展，适应新时代的发展要求，提出政策支撑是前提，医院投入是基础，规范管理是保障，师资培训是关键。

简介：【摘要】目的：评估肝胆胰脾外科实施翻转课堂教学法带教的效果。方法：此次研究工作为2022年3月至2023年3月期间，我院所纳入的肝胆胰脾外科护生，收治数量为54例，按照抽签法方式将其划分成2组，命名为试验组和常规组，分别纳入27例，常规组运用常规带教，试验组选择翻转课堂教学法带教，针对试验组与常规组的成绩分值、学习能力分值实施组间对照。结果：（1）试验组肝胆胰脾外科护生理论知识、实践操作分值高于常规组，期间校验值显示为P值＜0.05，结果充分证实组间差异存在。（2）试验组肝胆胰脾外科护生信息收集能力、问题分析能力、合作交流能力分值高于常规组，期间校验值显示为P值＜0.05，结果充分证实组间差异存在。结论：肝胆胰脾外科实施翻转课堂教学法带教效果显著。

简介：【摘要】目的 探讨专科护理路径教学模式下呼吸与危重症医学科临床实习生带教效果。方法 将2021年7月-2023年3月分配至我科的护理临床实习生70人，按实习生入科时间的先后顺序随机分为实验组和对照组。实验组采用专科护理路径教学模式以达到教学目标为目的的带教，对照组采用传统跟师指导按教学计划带教，出科前进行综合评价。结果 出科目标完成度实验组明显高于对照组（P<0.05 ）护生对老师教学满意度明显高于对照组（P<0.05），患者对护生的操作水平、专业知识、人文关怀等方面的满意度明显高于对照组（P<0.05）。结论 基于目标管理专科护理路径教学模式使护生对实习过程有了更明确的目标，对临床思维及综合能力的培养起到了十分重要的作用。在护理带教实践中具有较好的效果。