简介:摘要目的讨论分析人性化护理干预措施在疝气术后患者应用的护理效果。方法选择2015年8月—2016年8月于我院就诊的疝气患者124例,所以患者按照抽签法随机分成讨论组与参考组两组,两组均包含62例患者。参考组患者在手术后的护理过程中采取传统常规护理模式,讨论组患者在手术后的护理过程中采取人性化护理模式。统计分析两组患者护理后的疼痛状况,以及术后术后肛门排气时间、住院时间、不良症状情况。将统计分析的两组数据进行组间对比。结果根据研究结果显示,讨论组患者护理后的疼痛程度低于参考组(P<0.05);并且讨论组患者术后肛门排气时间、住院时间均短于参考组(P<0.05),不良症状发生情况低于参考组(P<0.05)。结论人性化护理干预措施在疝气术后患者应用效果比较良好,能够有效降低患者的疼痛程度,缩短患者术后肛门排气时间、住院时间,减少术后不良症状的发生,值得临床推广,具有临床应用价值。
简介:摘要目的探讨PBL结合SP教学模式在护理教学中的应用及效果。方法从本院2014级护理专业随机选出两个班,分别作为实验组(45人)和对照组(44人),采用PBL结合SP教学模式对实验组进行护理实践教学,对照组采用PBL结合视频案例(videocases)授课,学期末进行期末理论和操作实践考试,并通过问卷调查表的形式对教学效果进行评估。结果实验组期末理论成绩和实践操作成绩均高于对照组(P<0.05),并且较PBL结合视频案例模式,PBL结合SPs教学优势更明显(P<0.05)。结论PBL+SPs教学法有利于护理实践教学、可以提高护生实践操作能力、增强护生综合素养。
简介:摘要目前的口腔医学技术教育还未完全摆脱临床医学和口腔医学教育模式的束缚,教学组织没有很好地突出口腔医学技术教育的特点。临床医学的内科学、外科学、生理、药理、生化和口腔基础学科如口腔颌面外科等,学生学的理论面广而不精,就业后几乎用不到,并且学生在校时间仅有两年,时间、精力有限,难以对临床医学和口腔医学基础学科的内容消化吸收,但学生却需要花大量时间学习临床医学的课程和口腔医学基础课程,使口腔医学技术专业课实践技能、理论素质等方面学时被极大压缩,而口腔技术专业对口的就业单位为义齿加工企业,因此存在培养目标与培养模式的矛盾,为此我们对人才培养模式进行了改革和探索,以期二者更加协调一致。