简介:其实,每天发生在我们生活周遭的很多悲剧,往往就是无法放下手中“东西”所酿成的。有些人不能放下金钱,有些人不能放下爱情,有些人不能放下名利,有些人不能放下过失,有些人则是不能放下不应该执著的执著。
简介:目的对照研究在自生训练和暗示指温升高的过程中,手指温度、心率、T波幅度的变化情况。方法根据受暗示性高低,将被试进行匹配,分为:受暗示、自生训辣组和对照组。每组12人。分别测量每组被试的基线生理指标和训辣中及训练后的生理指标,进行分析。结果对照组手指温度、心率、T波幅度变化都不显着,受暗示组在受暗示后与基线比较,手指温度升高接近显着水平,T波幅度下降显着(P<0.05),心率变化不显着;自生训练组在训练后与基钱比较,T波幅度显着升高(P<0.05),手指温度升高接近显着水平,心率无显着变化;受暗示组的手指温度升高幅度与被试的受暗示性呈显着正相关(P<0.05)。结论自生训练组的升温幅度与受暗示性则无顾着相关;自生训辣组和受暗示组的手指温度升高幅度与基线温度均呈显着负相关。
简介:目的探讨在高考落榜后学生的应对方式和心理健康状况之间的关系。方法对208名落榜者用症状自评量表和应对方式问卷进行施测。结果①不同居住地、是否为独生子女的落榜者的应对方式和心理健康都有显着差异,还有不同分科、不同性别的落榜者在心理健康方面都存在显着差异。②落榜者的心理健康状况与其应对方式有着密切相关.SCL-90总分与解决问题应付因子有显着负相关;与自责、幻想、退避、合理化因子呈显着正相关,多元回归分析结果表明自贵、求助、退避、合理化因子对心理健康的预测作用较为明显。结论在高考落榜后,落榜者存在心理健康问题,并且其状况与应对方式密切相关。因此提高落榜者的耐挫能力,改变其认知方式有助于提高他们的心理健康水平。
简介:目的了解军校学员心理适应现状。方法采用调查问卷方法封海军某校学员进行团体调查研究。结果军校新学员:①不适应的主要问题有:个人支配的时间少,管理严格,禁令过多,某些形式主义的做法,生活单调乏味等;②主要不良情绪体验有:紧张,压抑,孤独,无聊,担忧等;③主要心理与行为反应有:想家、常回忆入学前的美好事情、感到前途无法预测、感到身心疲惫、感到自尊心受到一些伤害等。军校老学员:①对军校生活感受的积极评价是:有价值、充实、友爱;消极评价是:紧张、压抑、节奏快、严肃、受限制、单调、艰难;②影响老学员心理适应的问题是:封闭式管理、与社会接触少;自习或课外自由支配时间过少;考试成绩不理想或不及格,校园文化氛围不活跃;不能与异性正常交往;参与不符合个人兴趣的集体活动;对未来任职担忧;付出的努力得不到认可;军人待遇低,心里话设处讲。结论军校学员存在一定程度的心理不适应问题,应加强心理教育与辅导,帮助学员逐步适应军校生活。